MS EEPO有效教育心得体会

发布 2024-01-02 18:00:04 阅读 6692

ms-eepo有效教育心得体会。

今年7月23至25日,我有幸参加了孟教授举办的ms-eepo有效教育培训。带着激动与困惑去参与,在迷茫中也收获了一点惊喜。经过三天的培训以及回来后自己查找相关学习资料,我对有效教育总算有了初步的理解。

“eepo——有效教育”的核心理念是“教育要讲效率,过程要讲优化”,是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”教育教学方法,三维一体的系统操作性,实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新,符合新课改理念,强调课堂教学上的宏观调控,师生、生生互动的实效性,讲究课堂资源的充分利用,注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。

在我的小学语文教学中,我觉得eepo的要素组合方式、平台互动方式(课型方式)和小组讨论方式(学习方式)是最实用,最有效的。

一.实践要素组合方式和平台互动方式,增强课堂教学效果。

要素组合课型强调了七个要素的轮换使用,“听、看、讲、想、做、动、静。”因为学生容易疲劳、注意力容易分散,动静结合,灵活调动学生的各种感官,顺应学生学习的生理、心理特点,让学生保持浓厚的学习兴趣,学生学习的热情高涨了、课堂气氛活跃了,教者、学者都轻松了。学习的效果也会特别好。

七种要素的不同使用,效果是有不同的。

七个要素使用的效果:

看——20%

听、看——30%

讲、听、看——50%

讲、听、看、想+动静转换——70%

七种要素巧妙运用——90%

听,倾听能力怎么样;看,学生能否看到表面的,还能看到内在的;讲,学生的口头表达能力怎么样,能讲清所要表达的意思吗?想,学生的归纳能力,个性化,多向度的想像能力培养得怎么样?什么是“动”?

我认为,小组合作是“动”,起立回答、上黑板讲解,组间讨论和辩争都是“动”,展示呈现也是“动”。教学时,由“静”到“动”易,由“动”到“静”则需要一些规则来约定……学生在这样的课型中,能充分调动感官,全神贯注地投入学习。如果能掌握这种要素组合课型,我想,我们就可以解决当前学生存在的厌学、学习不专心等问题了。

平台互动方式,教师抓住一些关键的要素构建多功能、多向度的作业平台,让学生在平台上操作,体验学习过程,享受合作的成果的同时落实知识点,突破重难点。平台互动方式的主要流程是:筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲(评+讲)。

(问题——学生思考——学生做——教师点讲)

课程改革要求培养学生的合作学习能力,让学生在讨论中获得知识,让学生各抒己见,张扬个性。但对老师调控课堂的能力提出了很高的要求,我们如果组织不好,就容易出现闹哄哄的场面,不能收到预期的效果。在eepo的学习方式的小组学习中,制定了规则,比如:

准备好了吗? ok手势;明白了:正手;不明白:

反手;正确:打√;错的:×;鼓励表扬的掌声约定;还有,有节奏的三击掌组建或解散单元组,可以间接控制动静转换等等。

事先做好手势的约定,以便于老师的调控。为了取得更好的效果,要求学生在小组学习中,要学会关照、关注、倾听,有持久性、亲和力,有分工,强调小组贡献率。这样,使小组学习真正发挥了作用,学生的各种能力也得到了提高,我在开学之初就在这方面做了尝试,发现课堂有秩序多了,也比较容易调控了,但运用起来还是不能很自如,还需要坚持不懈的大胆实践,及时发现问题,及时调整。

培训的时间很短暂,我对eepo有效教育的了解也很有限,甚至会有偏差,如同雾里看花,但我发现“eepo有效教育”是朵教育奇葩,虽朦胧但美丽,花香袭人。在今后的教学中,我会更关注学生,力求课堂实现有效教学。

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