学习了县教育局《关于加强全县农村小学教育教学工作的意见》的文件，我感触颇多，受益匪浅。这一重要文件是在结合我县实际的基础上，为教师们下一步的发展，指明了努力方向。为了推进素质教育的全面开展，文件着重强调广大教师要不断深入研究，以此来不断提升自身素质，提高教学水平，从而推进学校教师队伍教科研水平的整体提高。
通过反复学习这一文件精神，我开始审视自己的教学理念、课堂教学、教学方法等等一系列的教育教学工作，对此并有了全新的认识，找到了不足与差距。依据县教育局文件精神，结合自身实际，我决定从以下方面来努力。
一、变语文教育理念。
以前，我们总是片面地认为，只要学生语文书上的知识学会了，单元测试时学生考好了，就万事大吉了，也就是履行了教师的责任。现在想想，我们只是为单纯地学知识而教，而忽略了学生各种能力地发展，这样的教学理念是多么狭隘啊。它严重制约着我们的教学行为，根本无法适应语文教学改革的要求，因此，更新语文教学理念已迫在眉睫，已成为了我们工作中的首要解决的问题。
语文学科既具有工具性又具有人文性，语言表达是生命的重要形态。随着学段的不断升高，语文学科的人文性必须得到加强，学生的人文素养必须得到进一步提高，作为其生命形态的语言表达必须得到进一步优化。这就要求教师在课堂教学中，由单纯地为教知识而教向注重学生的听、说、读、写等等各方面能力的培养转变。
教师应该有敏感的教学意识，在教学过程中要逐渐渗透各种习惯(如坐姿、听课做笔记)，慢慢地培养他们的各种能力(阅读能力、写作能力、口语交际能力)。
二、改教学方法。
在小学所有课程里，最枯燥的课是语文课，最有趣的课也是语文课。为什么这样说呢？因为，如果我们语文老师，每节课都是带着完成任务式的态度去上课，备课不充分、准备得也不充足，就这样马马虎虎地应付，照本宣科地、毫无激情地去上语文课。
或者是，虽然也花了时间备课、准备，但没有自己的一点新意，只是按部就班，这样的语文课，不枯燥、不沉闷才怪呢？试想，长此以往，学生不但不感兴趣，反而会厌恶这门课程，这是多么悲哀啊！因此，为了不重蹈覆辙，穿新鞋走老路，我们应该课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是要结合班里学生的情况，想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精彩，牢牢地吸引学生的目光和注意力，让学生喜欢上这样的有趣、富有魅力的语文课！
要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，这除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，我认为最重要的是，要设计一些与课堂紧密有关，而且学生喜欢参与、乐于**的语文活动。相信有了这些活动，我们再也不用为无法激活沉闷的语文课堂而发愁了。当然，学生们有学习热情，并且在自主、合作、**中轻松掌握了知识，这种成功的喜悦可想而知。
这样的课堂，正是我们苦苦追寻的呀！
三、不断提高自身素质。
语文学科不同于其他学科，它囊括的知识较全面，蕴含的道理较为深刻。那么作为一名语文教师，要想对本学科的。性质、目的、任务的真正理解和整体把握，就必须不断发展自我、完善自我，提高自身素质。
到底教师自我提高的有效途径是什么呢？不断反思自己的教学，这是教师自我提高的最有效途径。教师只有对自身的教学进行不断反思，才能不断发现教育教学过程中的亮点与不足。
在以后的教学过程中使优点得以发扬：并将发现自身存在的问题，有针对性地解决问题，提高自身的专业素质，使自己成长为研究型、学者型教师。
苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。
总而言之，随着教育改革地不断深化，现代教育对教师的要求越来越高，使广大教师面临着新的挑战。作为新时代的教师，我们不断努力学习，来提高自身素质、教育教学水平和提升自身专业能力。在教育教学实践中，注重教科研，只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。
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