作者：张玉林。
**：《新课程·中旬》2024年第03期。
摘要：现代职业教育不仅要培养个体的职业能力和职业素养，更重要的是要从人性发展的高度来培养个体适应未来社会发展的各种能力和素养。中职学生是个特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。
关键词：特殊群体；中职德育；自信心；积极性。
中职生德育是一个系统工程，涉及学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，坚持特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。目前，中职生德育还存在各种问题，一是学生对职业教育的认可度低，有一定的排斥、逆反心理；二是学生普遍存在自信心不足的问题，不能正确面对挫折；三是学生缺乏自律意识，自我控制能力较差；四是缺乏明确的人生奋斗目标和学习动力，普遍存在“做一天和尚撞一天钟”的消极心态。
针对上述情形，我将自己在这方面的尝试与探索阐述如下。
一、日常教育突出“严”字是不断提高中职生德育的关键。
中职学生入校时的思想认识和行为习惯存在着很大偏差，这是中职学校的首要难题。如何防止学生在这方面的素质继续下滑，让每位学生逐步步入正常轨道，我们对每年入校的新生，实行严格的教育。具体办法是教师人人参与学校日常管理工作，严格认真地对每天每班每位学生的仪表、礼貌、出勤、早操、保洁等行为进行日检查、周小结、月总结，监督和评比，对表现好的学生和班级进行表扬奖励，对表现欠佳的学生和班级及时的批评并敦促改正。
把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好基础。这样日复一日、年复一年地训练，逐渐提高学生的职业道德和专业素养。让学生在任何时候都守住自己的道德底线，同时发挥学生相互之间的同伴影响作用，形成一个富有道德影响力的德育“场”。
二、提高学生对学习的积极性是开展德育的保证。
中职生的学习状态中普遍存在诸如学习方向感不强、发展目标模糊、学习动力不足、学习坚持力不够等问题，而且每个学期都会出现不同的状况。我尝试在教学中引导学生为自己设定学习目标，不断提升学生的学习意识和能力，并提出了帮助学生找回成功的自信和成才的愿望的德育思想。提倡每位教师接纳和尊重每位学生的心理现状，认真研究学生感兴趣的事情和愿意去做的事情，即寻找兴奋点，逐步利用表扬的手段去引导学生从普通的行为中获得自信，从优秀的行为中获得荣誉感，从对困难的克服和劳动创造中真正获得成就感和价值。
从学生原有的基础出发，安排一些低起点、小步走活动。例如，大、小型体育活动、晚会、趣味活动，让学生发挥特长，一显身手，促使学生发现自己，看到自己的力量和长处，从而感受成功。这样，学生学习的积极性提高了，就不会有过多的时间参与违纪事件。
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