当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳” 的速度走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。
一、教师应走出信息技术与课程整合的“浅层认识” 误区。
李克东教授说得对，这个整合课题并不是“让学生一节课欣赏几十个漂亮的网页” ，让学生欣赏几个漂亮的课件。整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培养教师现代教育技术应用的理论，为学生提供一个合作**，自主学习的空间从而推动教育现代化进程。但事实上，在平时的教学中教师们很少用到多**教学设备，但各种公开课、赛课活动中计算机等多种**设备的使用却屡见不鲜。
这说明教师们的确在一定程度上明白使用多**设备教学的实效性，但更多的只是为了在公开课中体现现代化教学和多**技术的应用，以获得评委和同行的好评。要不，在平时的教学过程中却很少应用呢？难道仅是因为“设备跟不上的” 原因吗？
二、信息技术与课程的整合更应注意学生情感的渲染与移植。
我们可以看到，在使用多**设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。由此，让我感到信息技术与各门课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于**的学习空间。
李教授也在讲座中谈到信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向” 的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。
三、积极学习各种“信息技术与课程整合” 的理论知识。
只有不断的学习才能不断的深化认识。教师在学习的过程中要充分发挥计算机的优势，使计算机真正为教师的教学和学生学习服务。为此教师要加强学习计算机的应用，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。
以上就是我这次学习的几点不成熟的体会，在以后的工作中，我定会不断探索，不断实践，为信息技术与课程的整合做出应有贡献。
郭文燕。
信息技术与课程整合心得体会
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