导语：在科技和课程整合中，如何认识信息技术与化学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？是为大家整理的信息技术案例心得体会，欢迎大家阅读与借鉴！
全面实施软件工程素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场变革深刻，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学学术研究实践，为信息技术课程建设尽自己的之力。看了相信那篇文章我觉得略为感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。
新课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，低年级关系到师生的校园生活质量。讲课我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、**学习的学习方式。
这也是新课标最为核心和最为关键的环节。新课标着重强调师生互动、互教互学。
引用华莱士的一句话说“平庸的老师领会知识；水平一般的老师驳斥知识；好的老师演示知识；伟大的知识老师激励学生去学习科学知识。”教师教员们都明白这样一个道理：要想用让学生学到东西，学生自己得渴望研习，而不是要老师逼着学。
顺利实现实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不必让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。考试制度理念第二项认为学习是一项参与性的活动。
学生学习的这种方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二讲课本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是**学习体现的正是项目合作学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到体认他们很少这样制做：
在课堂上时滔滔不绝地讲，让学生把每天的演说记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的观念，自然而然的行为。充分运用借力苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：
体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息学员是：教师尊重学生的意见，而且相信小学生的能力。
有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。
多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极支持学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的关键问题，有些甚至是令人始料未及着实的，课堂纪律极难控制，教学任务难以完成，最纵使的是考试怎么办？初中生课改使高中学生思维变得活跃了，他们的自我意识进一步增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来钟爱学生，学会换位思考，有勇气承认自己地方性有不懂的地方，愿意与学生共同**。
因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上所紧急状况会发生很多事先无法预知的情况，有时教学任务没有成功进行，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。
教材只是一个载体，需要每一个辅导员去挖掘，去创造。教学是一个再创造的投资过程，是对课程的不断健康发展、不断丰富的过程。告诉新课程的理念告诉我们拿到教材而后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教学内容组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。
由于强调开放式教学，课程资源的开发煤炭资源就提到日程，教材已不再成为惟一的课程矿产资源不再了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、业务整合教学资源和资料。教师在执行即新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
信息技术与化学学科整合，就是以物理学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，协会理事解决其他分会学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学整个过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助现实情况这些有实际大背景的问题，助推激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，加剧对信息技术的愈演愈烈理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和分会信息手段来分析、处理信息，并且在活动初级中学活动会与人交流、合作完成任务，以培养创新责任意识和创新能力。
兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情深原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的有意向，加强教师与学习者的感情交流，是促进认知和发展的支柱社会规范和动力”。因此，激发学生学兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。
信息技术的运用，能或使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，师生不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高内在价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学。
中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，或使学生对实验透彻原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。
与传统教学方式相仿，运用信息技术教学享有让学生拥有了更大的自由度，为他们直接提供了自由探索、尝试和创造的约束条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主研习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨的原因及其危害，并寻求逐步解决的方法，可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。
学生通过学员网络浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参加有关讨论的问题或请示教师的指导。从而，以使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。
新新思维课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中会，要正确处理材料科学基础知识、基本技能与革新精神、竞争能力培养的关系。而创新能力的好坏，取决于人们的思维途径，启迪和培养学生创新思维是创新教育工作的实质和核心。
也就是勇于突破旧式、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的切身感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，自主创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，降到以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应投资过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，并使思维得到适时地启迪。
信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中曾，我依据教师、学生、教材、教学**这一新的教学结构去**新的教学模式，把信息技术与化学交叉学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学习—创造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。
教学过程要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的教学目标。
利用知识库的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上消减了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路；可利用多**创设新情境，形象、生动、直观地展现实验现象，达到声画同步，**并茂，以激起学生兴趣；利用互联网进行人机交互沟通，通过上网查资料来进行研究性学习，甚至不断推广远程教育，降低学生和教师的互动。
学生培养学生利用现代信息技术普遍化、统计分析信息和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。
信息技术案例心得体会
信息技术教学案例的最终目的就是为教学服务，对学习者的身心发展起到正面的促进作用。在多 网络环境下，要通过文字 图形 图象 音频 动画 等多种 形式展示案例，这样不仅可以改变传统案例纯粹阅读文本信息的枯燥乏味，可以真实 生动地再现案例的起因 高潮 结尾，而且视音频素材更能够增加案例的情境性和吸引力，使...
信息技术心得体会
第三，谈谈我的感触。首先，通过培训，我们换了思想，如通过邓教授所讲的 解读中长期教育发展规划与教师时代使命 朱玉民教授主讲的 整合教学的途径和优化 使我们的理论水平进一步得到了提升，通过培训，我们学到了先进的教学理念和最新的教学手段，在今后的教学中，我们要让课堂既实效又轻松，选择现代化的教学手段是一...
信息技术心得体会
心得体会。信息技术课程已经开设多年了，这是一门具有很强实践性的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想也就是评价新课程课堂教学的重要标准。对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技...