信息技术教学心得体会

信息技术的发展已经改变了人们的学习、工作和生活方式。培养信息素养，掌握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，早已成为中小学有望成为信息技术教育的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己新颖的观点和方法，现在把我在实际教学中均采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流。

一、教材特色。

我们现在统一用的是山西经济三联书店的《信息技术》教材，我认为这本书的独特性是：接近初中生好奇、创新的心理，故能引起学生的兴趣，重视实际操作，将基础知识的学习贯穿于的制作过程中，使学生在做中学，学中乐。

二、教学**。

1、激发学生兴趣，使学生自主学习。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是学生的学习兴趣。作为一名计算机教师，要教好计算机课程内容，关键在于激发学生学习计算机的兴趣，让学生融洽地学习，轻松地学习，满足学生的求知欲望。

对于操作实践课，我采用的教学模式是，先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的精心设计过程中，他们的注意力就比较集中了。布置下任务后，学生们也都积极的去已经完成。

在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，高兴的与索蓉芝击掌欢呼：“成功了！”，迫不及待的叫我过去欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的成功进行地方进行指正，对于完成较好的同学写道：

“你试着借助咱们这节基本知识课所学的知识，再以自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。如：

学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与成功”、

白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做做了改变。学了“简单的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的核弹。

这说明他们教科书已经能灵活运用教材知识了。

2、以任务驱动教学。

信息技术》不同于其他知识学科，《信息技术》是知识性与技能性相结合的学科，而其中技能性占比主导地位。目前农村中学一部分学生是微电脑在跳级初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，闲时几乎没机会接触电脑，可谓底子薄、时间有限。如果仅仅让他们去练习基本操作，刚开始学生如果还有兴趣，但时间久了，兴趣就开始下降，甚至没了兴趣，更主要包括的是不能完成教材规定的当更教学任务。

针对此种情况我采取了任务驱动法。即：教师提出任务摆式学生去教师实践，学生在体来实践的过程中掌握新知识、新技能。

结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给学生提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。

我在给学生演示操作之前将这些方法教给学生，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲到文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给类型信息填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，碰到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说这些操作方法，如果他的作品集做成了，说明炮术这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作全个过程中，避免了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。

再比如做。火箭升空”动画时，当看到这个动画时，原作学生的好奇心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：

第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件（其中编码要用到元件名称的输入、类型的选择）；

第二步：要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领会了各个工具的。）

第三步：将库中的火箭元件托到一舞台中火箭起飞的地点，并调整大小。（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的及使用方法就有了的了解了。）

第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当所在位置。（这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件的移动方法。）

第五步：创建补间动画。

第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导八层的概念、作用。）

第七步：移动火箭。

第八步：用常量变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）

火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，学生已经掌握了不少知识与技能，同时也感受到了快乐学习的欢乐。;

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