8月3日至8月11日，我有幸随郑州市二七区淮东共同体“田园名班主任工作室”成员，先后到福州、厦门参观学习。在此，感谢“田园名班主任工作室”的领导及我校领导给我提供这次难得的学习机会。
在学习期间，我们先后参观了福州市苍山小学，福州晋安区第四小学，福州二中，听了三个讲座，分别是何捷教授的《课堂调控实用策略与案例》、游利瑛教授主讲的《香港灵育与学习共同体》、郑捷老师的《服务是班主任工作的主旋律》，随后我们又在厦门集美大学教育学院听了施茂枝教授的《有效教学的原理》，此次培训可谓内容丰富。我也收获颇丰。
首先，在教育教学方面。何捷老师用实例为我们解析了教师课堂中常用的调控策略。何捷老师主张在课堂设计上瞄准不会鼓励发现。
所以何老师常常把自己融入文中，不是去想我应该教什么，而是去想学生最希望学什么。故而何老师设计的问题都非常新颖且富有价值。站在这个角度，他也总能带领学生将一篇课文解读的异常深刻。
另外，何老师主张调动感官参与课堂，他的ppt制作非常精美，总能巧妙的运用**或**，充分调动学生的积极性。郑捷老师也用自己的亲身经历告诉我们对待班主任工作我们要有感情、热情、激情。做一个好老师应该：
首先，要有一颗平和的心。其次，要有一份执著的精神。“作为一名教师，学生就是‘产品’，通过自己的不懈奋斗和努力，创造优秀的‘产品’，让每个学生都获得成长的成功，这是教师最大的幸福。
教师不但要看到受教育者的生命，同时也看到了自己的生命，要知道“把生命放在生命里”的真实含义，发现了自我生命与学生生命之间的关系，明白受教育者的生命成长就是教育者自我的生命成长，这时他的教育生涯才会产生无穷的力量。最后施茂枝教授为我们详细讲述了何为有效教学，这也为我们评价自身的教学提供了帮助。
其次，接触到了许多新理念。游教授为我们介绍的学习共同体，是一种基于合作关系符合学生天性的有效学习方式。
学习共同体与传统课堂相比实现了教育理念的转变，主张教育既是“课程的教育”，更是“人的教育”，要关注到每个生命个体，珍视人的身体、心灵、精神及其浸透其中的品质，真正面对每个学生的学习。教学形态由原本的“以教为主”转变为“以学为主”，师生关系由原来的“师道尊严“变为”民主和谐”；教师角色由“传授给予”变为“参与促进”。虽然我对此的了解不够深入，但是在今后的学习中我也有了一定的方向。
我会搜集一些这方面的资料，尽快将这一理论弄透彻、搞明白，甚至应用到我的教学工作中。
最后，对心灵的触动。
犹记得何老师为我们讲了这样一个故事：公元2024年暑假，特级教师姚瑾家中，一个刚入职的青年，整整两个月持续拜访……这位刚入职的青年便是何捷老师。现在的我们只看到何捷老师在讲台上侃侃而谈，只听到大家对何捷老师的课一致好评，却没有深思这光鲜亮丽的背后有多少的辛勤付出，又有多少个不眠之夜。
而我呢，在日常工作中得过且过又何曾像何老师这样努力过。
记得游教授在讲课中妙语连珠，让文学专业的我都自叹不如，于是我暗暗下决心要将自己的专业拾起来；记得郑捷老师虽然不久前还在与癌症作斗争，却在痊愈后立即返回教育的第一线；记得施茂枝教授不为“大多数人”的想法所影响，才有了他现有的评课体系。沿着他们前进的路子，我看到了我要走的路，比之前能看到的更宽更远。
小学老师暑假赴福州参观学习心得体会
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