作为一名普通教师，很荣幸能够参加由县教体局局长带队的47人考察团，对实地考察，听取两地教育局领导对新课改进展情况的介绍，并深入到，听取了校长关于本校新课改进展情况的介绍，并与部分老师座谈，听取一线教师的讲课。通过这次考察，使我受益匪浅，感慨颇多。下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、 感受。
1、 领导的高度重视。
在教育局，从刘局长的报告里得知，局领导、教研室领导、教研人员分片包干，下到各学校监督和指导。教研人员经过严格选拔，真正选出了一批能指导课改，能率领老师课改的教学骨干，能自己上好示范课，指导好老师进行课改，组织好教师编写导学案等，处处可见领导对课改的重视和用心。
2、 浓厚的校园文化。
学校的标语牌，画廊，内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有校长的题词，又有班主任或教师的寄语，更有学生们自己的话语：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”，而其中绝大多数却是学生自主学习的情感体验：“我主动我成功”，“我自信我成长”，“快乐学习幸福成长”，“精彩课堂由我展现快乐人生由我把握”，“我的课堂我主宰我的人生我把握”，特别是写在楼梯台阶上的文字，有的写的是化学元素，有的是数学公式，还有名人名言等等让学生在不知不觉中记住一个公式，记住几句名言。
3、 全新的教学模式。
三究四学”高效课堂教学模式中的“三究”是指个体自主**、小组合作**和启发引导**，“四学”包括导学、独学、互学和评学。“三究”为主线，“四学”为基本流程，“三究”贯穿于“四学”始终。
这种课堂模式主要是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主**、先学后教、以学定教，有效互动的教学策略；总目标是：学生个性得到张扬，主体性、自主性、创造性得以充分展现，素质得到全面发展。其核心思想是充分凸现学生在学习过程中的主体性、主动性、创造性，让学生尽最大可能去亲历新知的发生、发展与应用的过程，让其自主获取知识。
培养学生观察、思考、发现新知的思维习惯和水平，提高自学能力，为其终身发展奠基。简而言之：学生是学习的主人，一切要以学生的学为出发点、着力点和落脚点。
4、 开放的高效课堂。
课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上学生是学习的主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。
在课堂上我们听到的最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励。
当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，表示鼓励与尊重。这就是樊城区的全开放式课堂：让学生带着问题来到课堂，合作交流、自主**。
他们的课堂教学既是学生享受着获取知识的快乐过程，更是展示自己获得成就感的舞台。
二、 反思。
新课程改革在我县也已进行了十年，老师们的思想观念都有了很大的改变，我们也对全县中小学教师进行了新课程理念和新教材的全员培训，使老师们对新课程有了进一步的认识和提升。2023年我们又对全县小学教师进行永威教学模式“先学后教，当堂训练”的培训，通过到一线调研了解到大部分老师的教育观念发生了变化，教师们充分认识到：教材只是教学的载体，无法承载教育的全部内容，教师们不再局限于教材，而是千方百计地利用教材启发拓展。
课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视开展研究性学习。课堂教学氛围也发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
但课堂教学中也存在一定的问题。比如：个别课堂教学方法单一，教学形式单一，教学设计重教法、轻学法。
以少数学生的思维代替多数学生的思维，课堂上缺乏质疑讨论，学生主体意识没有得到很好发挥，没有充分给学生自主**学习的时间和空间，一些学生而是在被动地接受所学知识；教师钻研教材不够，不能很好地把握教材编写意图，充分利用好教材资源；小组合作学习有其形而无实质。在课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作。主要表现在：
合作学习内容没有**价值，小组合作前缺乏让学生独立思考的过程，学生参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充分的时间和空间；再一个，课堂练习设计单一，缺乏层次性和趣味性。对知识的内在联系挖掘不到位，知识的提升拓展不够。
三、建议。针对以上问题提出下一步的建议：
1、认真学习新课标，理解新理念。理念是行动的先导，有什么的理念就会有什么样的行动。尤其是2023年新修订之后的新课标，有很多新的教育理念和新修订的内容，为此组织老师们学习新修订后的课标是目前的必须。
其次要引领老师们认真钻研教材、研究教法，深入理解和把握教材编写意图，科学合理创造性使用教材，设计好每节课的预案。
2、**和研究襄阳“三究四学”高效课堂教学模式。
学以致用，学过襄阳“三究四学”高效课堂教学模式后，我们需要取起精华，把他们先进的教育教学理念运用到我们的课堂教学中。
3、用好校本教研这块阵地，加强集体备课。以校为本的教学研究，是现在，乃至今后教学研究的一个主要阵地。要发挥好它的作用，各校领导要加强认识，带领学校的老师们注重具体操作层面内容的研究和专业引领，扎扎实实地去研究。
我们培训者要深入基地校进行研究。
4、发挥骨干教师的辐射作用，实行以点带面，少数带动多数的方法，在以后的培训中，重视骨干教师的引领作用，让普通老师快速成长起来。
5、开展各种形式的教研活动，促进教师的成长。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课改实施的基本途径是课堂教学。课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，成为新课程改革实践的需要，教师的不断学习先进的教育教学理念，不断反思自己的课堂教学，才能提升课堂教学有效性。
2023年10月。
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