名师引领课标教学得心应手。
在这春花烂漫，香气弥漫的时节我参加了我区组织的新课标教材培训，，在两天时间中，我如久渴的禾苗滋润了雨露，又如干枯的树木沐浴春风。被两位老师精彩而深邃的讲座所打动，忘记了疲劳，自己的心灵受到的一次新的洗礼。这两天的培训分别由迎泽区教研室主任程惠萍和迎泽区教育局局长郭宏来承担，我被她们那对课标深刻的解析所打动，对教材的统领和分析所痴迷。
这不仅仅是一次简单的学习培训，而是给我今后教学工作指明的方向，让我对低年级的教学有了深刻而清楚地认识。
一、重鼓励，轻批评，激发孩子的学习兴趣。
低年级的孩子是刚上学的时候，这时的学习都是刚开始，注重学生对学习兴趣的培养，让孩子喜欢写字，喜欢读书，喜欢写话，从心底里爱上语文。因此作为教师我们就应当在教学的过程重视孩子兴趣，多鼓励孩子们，多看到孩子们好的一面，抓住一点来放射到全部，让孩子觉得自己的表现是很棒的，从而提高对学习语文的兴趣。同时少批评，尽量将孩子的缺点缩小，即使批评也是点到为止，不要扼杀孩子对学习的兴趣。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
二、重背诵，轻抄写，引导孩子知识的积累。
俗话说“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古代圣贤早就指出了诵读在学习语文中的重要性，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，成为己用。那么一学期就仅仅一本书的知识是不够的，所以要引导孩子进行背诵大量的背诵古诗词、佳句、好文章。无疑背诵是积累语文素养的好方法，现代性理学研究，记忆力是一切的智力的基础。
有的孩子写不出作文，不是不会写，而是孩子脑子里更本就没有东西可写，让孩子背诵积累，厚积薄发。书读得多，背得“滚瓜烂熟”，与人交谈时，容易听懂；一些好词佳句，会脱口而出，“出口成章”；在写作时，易“下笔成文”，甚至“下笔如有神”。孩子的记忆力在少年时期是最强的，所以作为教师让孩子们去背诵，做到心中有诗，脑中有文。
这样写起文章来当然得心应手。
三、重阅读，轻做题，拓展孩子思维的能力。
2024年高考改革，语文达到200分，所以就有一句“得语文者得天下。得阅读者得语文”， 课标明确指出，在小学阶段低年级要阅读不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级达到不少于100万字的阅读量，可见阅读对学习语文的重要性。朱熹曾经说过：
余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、**、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
名师引领课标教学得心应手。
新课标教材辅导的心得体会。
七平街小学。
马小琴。
新课标新教材心得体会
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