---小学英语对话教学中的几点感悟。
内容：“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节，然而，在平日的教学中，很多老师更多的关注了词句，忽略了对话的运用和整体性的引领。
一、 小学英语对话教学的特点。
英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。在课堂教学中，我们应该关注生活化对话情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学。
二、 实施英语对话教学的必要性。
通过丰富的创设设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。
三、 实施小学英语对话教学的有效策略。
1.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台。
在对话教学中，最常使用的教学方法就是创设情景教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。 越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。
如，在教学pep三年级上册unit3第四课时时，很多教师都感到课文的四个场景和对话片段各自相对独立，很难整和到一起，只能分成四个或三个片段进行逐个呈现和教学。我在认真研读教材之后，借助其中所包含的文化成分，对呈现环节作了如下设计：
step 1 warm up 1. greetings. to the songhow are you?
让学生听**，初步感知新授问候语“how are you？” 及其相应回答： “i’m fine ,thank you .
”step 2 prensentation 1.教师两手分别套上mr dog 和miss cat 的头饰，以手偶对话的方式进行互相问候，引出新知。mr dog :
good moring ,miss cat. how are you ? miss cat:
fine ,thank you .and you ? mr dog :
i’m fine, too.
2 .read the new sentences . 3．look and learn.
教师出示一张幻灯片，对问候语“how are you？ 及其应答的文化内涵作简要介绍：
通过“你想知道吗？”的形式对本节课所包含的文化背景知识进行简单介绍这既是一种西方文化的浸透，又是一条串珠成链的纽带，有一举三得的功效。第一，它能激发学生强烈的求知欲望，把学生的被动接受转变为主动学习与**；第二，它是一种简洁的西方文化的介绍和渗透，有助于学生吸收与积累。
第三，它是一条纽带，把原本几个看似各不相关的场景连接在了一起，使语篇的整体性得以显现，使学生对几个场景的认知，理解不再孤立，破碎，呈现环节也因此简洁，流畅，完整。
2.运用电教手段，调动学生的视听感官。
在英语课堂对话教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，**并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：
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