心理健康培训传递正能量。
2024年10月26至28日，市教育科学研究院举办的学生心理健康及心理辅导研讨会，虽仅研讨三天，但我获益良多。
心理健康教育，刻不容缓。
通过培训，我初步了解了学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响小学生的健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。
我深深的感触到：心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。
心理健康培训，精彩纷呈。
听了孙义农教授关于德育与心育的区分点的明晰的理论，我茅塞顿开，不再将其两者混淆，系统的了解了小学生常见的心理问题及对策，对我今后的学生心理健康教育起到了指导性作用。
潘月俊教授《提升小学生学习力的策略与技巧》的讲座让我认识到：如果早一点接触这一方面的知识理论，教育孩子将会何等的得心应手与科学合理，尤其是提高记忆力的方法是那么的切实中肯。相信在今后的教育教学中，它会给我提供源源不断地能量。
白玉萍教授的团体辅导，让我们进一步明确心理健康是一个相对的感念，心理健康与不健康是一个动态变化的过程，弹性很大。
张群智教授的《小学生心理发展和班级管理》的讲座引我深省：学生的学习动机有时很在意老师及其他人的评价；儿童是通过建构来认识这个世界的，要给儿童足够的时间和机会使得儿童社会化，她还更清楚的告诉我们班主任引领儿童精神成长。
我心有所动，我行有所动。
教授们的谆谆教诲综合起来，我们不难发现虽然角度不尽相同，但积极心理学却是贯穿始终的。简单的理解就是多一些表扬，少一些批评；多一起鼓励，少一些打击；多一些引导，少一些指责；多说你应该怎么做，少一些不要这样做……
孙教授说，我们要做学生的贵人；潘教授说，我们要做让点点火星复燃的人。
今天清早，我到教室，看到靠近后门的那个学生桌下有星星点点的碎纸，我和往常一样说“某某同学，帮帮这个同学，把纸捡起来。”说完之后，这个学生就照做了，这时我想起积极心理说，多表扬，我就赶紧跟上一句“让值日班长给你记在班级日志上，表扬。”没想到这个学生在迅速拣起碎纸后，回位之后就立马拿起英语书读了起来，在平时很少见他这样。
一会儿，我又让另外一个学生去帮别人清理走廊，也不忘说上那句“让值日班长给你记上，你帮过别人的。”其他学生听后，只是瞧瞧我，瞧瞧他，面无表情。
既然我主意已定，就要坚持。
上午第二节是语文课，上课之前我问值日班长，“早上表扬的两名同学记日志上了吗？”她很肯定的点点头。我接着又说“同学们，老师知道你们都是积极向上的，你的努力希望得到老师的表扬，同学们的认可，其实很简单，看看这两个同学，举手之劳，就会得到老师的表扬，希望你多用心，多帮助他人，老师肯定会看到的，同学们也肯定会看到的。
”所有的同学都会心的点点头。
正能量传递中……
中午饭后我刚回到教室，平时特爱闹的一个学生跑过来，笑着对我说：“老师，我把教室的后门修好了。”我马上想到后门一直有问题，我找总务修过的，后来就又“涛声依旧”了，之前学生从没修过，我立刻笑着说：
“我瞧瞧去。”果真流畅了！我大声说：
“值日班长，给潘之雷记上，主动把后门修好了。”我将铭记他脸上那灿烂的笑容。
正能量传递中……
下午放学时，布置学生带袋子，明天清理杂草。往常主动带的寥寥几人，这次就以小组为单位，每组至少带2条，组长迅速落实。这时上来两名学生，“老师，我家中有袋子，我可以多拿几条。
”“老师，我家也有，我也多带几条。”看着他们清澈的双眸，听着他们稚嫩的声音，我的心中有一股暖流在涌动，在流淌，……
正能量传递进行中……
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