随着新课程改革的全面推进，"课堂教学是否有效"成为衡量现代课堂教学水平的重要指标。《全日制义务教育英语课程标准》指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。
作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。下面我结合自己的教学经验，就初中英语课堂有效性谈几点自己的心得体会：
提升教师的专业素养，实施有效教学，最关键的因素是教师。在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：1、树立先进的教学理念。
对于教师来说在推行新课程中具有明确的先进的教学理念应该是基本的素质要求。现代英语教育必须以学生为主体，创造一个和谐融洽的师生关系及轻松、愉悦的学习环境。
2、丰富个人知识储备。学高为师，身正为范。要保证有效的英语教学，教师应该注重自身修养。
作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，教学才能深刻独到，富有启发性；课堂就能深入浅出，左右逢源。
3、做一个有反思力的教师。反思是一种手段，是为了更好地成长。叶澜教授曾说过：
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。二、强化学生的主体意识。
新课程改革纲要也明确提出：要“关注学生的学习兴趣和经验”，“要倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手。”教学活动的规律使我们懂得，学生是学习的主体；在教学活动中，无论是知识的获得还是能力的形成，都离不开学生的参与。
1、激发并培养学生的主体情感和积极性。学生的学习动机总是由一定的学习动机引起的，只有当学生乐学、有迫切的学习愿望时，才能自觉主动的投入到积极的学习活动中去。在操作上教师要力求做到态度亲切以缩短师生之间的心理距离。
当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。只有这样学生才能积极主动地参与教学过程，从而达到获得知识、体验情感、促进发展的目的。
2、创设各种情境，设计各种主体活动。新课程教学设置，对学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲等有较周密的安排与照顾。我们应倚凭教材优势，精心创造语言情境，促使学生在喜闻乐见的练习中获得能力，在运用知识中掌握知识，在交流和沟通情境中学会交流和沟通。
要做到这些，我们必须在精心设计好不同形式的任务和活动（如：课内竞赛、小组讨论、情境对话、登台表演、话题演说、角色朗读、课堂游戏等）的同时，充分准备好教学图卡、多**课件等，并在教学中精心组织实施。这样，交流和沟通得以落实，学生争强好胜的天性也可获得满足；学生体验了成功的喜悦，激发了学习兴趣，其又将转化为了获取更大成功的内驱力。
三、追求有效的课堂效果。
教学是否有效关键要看学生有无所获或学习效果好不好。如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都乐学并学有所得是新课程改革中值得我们深入研究的课题。其具体做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习以及科学的评价等几个环节来提高实效性。
1、课前的有效准备。英语新课程标准要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边或多边活动。众所周知备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。
优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。2、课后的有效练习。
课后练习不在多，贵在精。要保证作业的有效性，作业是检验教学成果的最好手段，作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低，所以，教师一定要摈弃应试教育思想及题海战，重视学生作业所反映出来的情况。
3、科学的评价学生。评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。要让课堂评价真正起到激励、引导的作用。
在英语教学中教师应善于发现学生的闪光点并珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励；积极创造机会启发教学，不断让学生取得“我能行”的成功体验。总之，教师只有树立并自觉运用有效教学理念来进行初中英语教学实践，才能真正达到素质教育、新课程标准提出的英语教学目的，有效地促进学生成长，为学生终生发展奠定基础。
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