科学课堂教学有效性教学体会。
*三中关小华。
最近经常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效率，既然要提高，肯定是我们的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有很多无效行为的发生。那么，究竟什么是教学的有效性？首先应该考虑这个“效”的含义。
我以为，“效”就是“效果”、“效益”、“效率”，而这个“效果”“效益”“效率”又是什么？就是目的。也就是说，我们的教学究竟要达到什么目的或目标。
我们的教学达到了预设的目标，取得了很好的效果，我们说它是“有效”，反之则是无效劳动。一句话，学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文教学有效性的根本标准。以下是我在课堂有效性教学研讨周中对有效性的认识与反思。
速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个问题。所以说，要想弄清楚什么是教学的有效性，有必要先搞清楚教学的目的是什么。按照新课程标准的要求，教学要达到三个层面的目标要求，也就是现在说的三维目标：
知识目标、能力目标和情感、态度、价值观的目标，这三者缺一不可。掌握知识是获得能力和形成情感的载体，是传承文化的桥梁；能力提高和正确价值观的形成是学习知识的结果（但并不是必然结果，假如机械学习、生搬硬套的学，就不可能形成较全面的素质和科学的人生观、价值观）。
从教学目标设置的有效性角度反思，我在设置目标时比较机械，还是按照传统的教学目标设置，并没有从知识、能力、情感三角度出发，即使制定了目标，也没有在课堂实践中体现目标的价值。总之，我在设置目标时没有考虑实际的可操作因素，也没有具体落实到每一步教学中，以后要在备课环节中加强备目标的技巧培养。
明确了教学有效性的内容，再来思考如何提高课堂教学的有效性也就水到渠成、顺理成章了。那么如何提高教学的有效性，也就可以从这些方面进行思考，设计科学合理的、适应教育教学规律和学生发展规律的课堂教学的方案、内容、策略、手段、练习、评价等，就一定能提高教学的有效性。
在与前辈老师的交流中我明白目前我的课堂有效性存在一定的消极因素，总结如下：
1、 学环节设置过于花哨，没有深入研讨文本，缺乏对学生析词辩句能力的培养，语文课堂的语文味不足。
3、 师生互动、生生互动环节太少，没有激发学生的主动探求、讨论的能力。
在以后的学习与实践中，我要在以下几方面加强对自己的提高：
第二，从教材方面讲，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，在这个基础上结合儿童经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，去形成学生的个性化解读。否则，所谓的个性解读和生成就会失去根基和方向，教学实践**现的诸多生成误区都是源于对文本的忽视和误读。
第三，从教学方面讲，要强调精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。
有效性课堂教学心得体会
新课程呼唤有效教学有效课堂 永昌第一小学徐凤莲教学效率是课堂教学的生命线，也是多年来工作在一线的教育工作者一直在研究和探索的问题。改善小学语文教学中存在的问题，可以有效地提高小学语文课堂教学的有效性，可以促进学生的学习效率和教师的教学效率和谐发展。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。要构...
有效性课堂教学心得体会
我校地处城乡接合处，为了提高教学业务水平，十分迫切希望能经常聆听专家和教授们的理论指导。这次的网络培训，刚开始我们还有些抵触心理，认为这是纸上谈兵，走走形式而已，但是当我们真正用心听的时候，我感觉到这种培训方式非常好，方便 省时 省力，而且效果显著，对提高我们今后的教学不无裨益。下面就 课堂教学 专...
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