华安县小学语文课题实验汇报课听课心得体会
华安县丰山中心小学宋燕惠。
10月20日，华安县小学课题实验汇报课暨实小片区课堂教学研讨活动在沙建中心小学顺利举行。献课老师的个人魅力和专业能力把一堂堂语文课演绎得淋漓尽致。在座的老师和同学被那种气氛感染。
这些课，给我留下了深切的感受。
一、目标意识强，教学目标定位准确
课程标准提出了“要全面提高学生的语文素养”，并从这个基本理念出发，从三个维度提出了语文教学的总目标和阶段目标。汤老师认真学习了课程标准，在准确把推语文教学总目标和阶段性目标的基础上，深入研读了单元目标和文本，并结合学生的认知水平和特点，将教学重点确定为：抓住人物的言行、外貌、神态、行动来体会人物的情；将难点确定为：
如何引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中去体会母爱的真挚和伟大；将学法设定为 “在读中思，在学中悟，在圈点勾画中读懂文本，深化感情。”教学目标是一堂课的灵魂。汤老师对教学目标的准确定位为上好这一堂课奠定了良好的基础。
今后我们也应该准确定位自己每一堂课的教学目标，真正做到一课必有一得。
二、目标落实，手段恰当
一堂好的语文课，无论在课堂我们采取了多少种方法，多少手段，其宗旨都是为“实现教学目标”服务的。目标落实，手段恰当，教学有序，这就是一堂好课的标准。
在这节课上，汤老师首先以一首小诗引入课题，让学生初步体会了母爱，为教学《慈母情深》创设了良好的情感氛围。接下来，汤老师让学生初读课文，用填空的形式让学生了解课文讲了一件什么事，让学生走进文本，感知“母爱”的真挚。然后，汤老师又让学生再读课文，通过对重点字、词、句的理解，感受“母爱”的伟大；接下来，让学生联系切身经历，谈母爱，从而感悟母爱的无私与伟大。
最后，她还设计了一个小练笔，让学生展开想象，。整个课堂设计，都很好地引领学生去理解母爱，感悟母爱，受到强烈的心灵震撼，很好地实现了自己的教学目标。每一个环节的设计都是为落实教学目标服务的，教学任务非常清楚，并且每一个环节的过渡自然，教学流程井然有序，学生的学习效果也是显而易见的。
她很好地为我们展现了一个紧张、有序、高效的课堂。
三、语文的工具性与人文性得到有机统一。
在这节课上，汤老师让学生抓住重点字、词、句进行深入地研读，体会母亲的辛苦与伟大。并在阅读过程中，教会学生阅读的方法。例如：
初读，做到什么；再读，做到什么？让学生进行有效地学习，充分发挥了学生的主体意识，落实学生的主体地位，而老师就是一个“引领者”，一个“带路人”，一个在学生有困惑时给予“点拨的人”。最后，她还让学生在悟情、动情、抒情的基础上，让学生走进文本，巧补空白，升华“母爱”，真正做到了“工具性”与“人文性”的有机统一。
在这个层面上，实现了语文课堂是一个“和谐的课堂”。
老师的个人形象在我的印象中也是非常深的，感觉到老师的个人素质非常的好，这是一位充满激情的老师，《慈母情怀》这是一个好的文本，但是一个好的文本要打动学生，使学生要有效的接受，感染和内化，教师首先要自己先被文本打动，要先让自己动容，汤老师在这堂课中投入了无限的情感，用自己的激情调动了学生充分的感悟。如当我听着孩子们用稚嫩的声音一遍又遍地朗诵着母亲工作时的镜头时，我心头一麻，孩子真正体会到了母亲的疲惫和辛劳！汤老师就这样悄悄地将孩子们带到了母亲身边，感受着母亲的气息。
当讲到“我”接过钱时，她又很激动地握着拳头问：“‘我’手里拽着的难道仅仅是钱吗？”老师将自己的感动与深情不遮掩饰地表达出来，使学生的感动更进了一层。
语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在“以读代讲，以读促悟”中，更要好好地体现教师的引导、点拨作用，在“尊重体验、个性解读、预设与生成”中要有清醒的理念，尽量避免走向“脱离文本、无效合作、表面自主、纵容个性”等极端。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个优秀的教师。
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