二、教师要确立新型的、正确的教学理念。
语文课程标准》就“新课改”理论，转变了落后的教学观念，我们应该积极学习这一理论抓住这个大好时机，努力**语文新课程理论，并及时应用于教学过程中，大胆的实践，不断总结经验教训，不断改进教学方法，不断完善教学体系。
确立教学的主体地位，创设富有活力的课堂是实现教学改革的重要举措。钱梦龙先生曾经说过：“我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知，我们教师应该认识到，学生才是教学过程中的主体，是语文学习的主人。
”所以语文教学中必须激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异，爱护学生的自尊心和好奇心，培养学生的自主学习的意识和习惯，充分发挥学生的主观能动作用，提倡自主、合作、**的学习方式。将“一言堂”和“问答式”课堂气氛得到良好的改善，让学生成为口语活动的组织者和引导者。
三、让口语交际活动贯穿到每一个环节中。
口语交际课，不是仅仅局限于综合性学习中口语交际活动，应该贯穿到语文教学的每一个环节中。与阅读分析教学结合在一起，让学生积极发言，主动求学是平时训练学生口语交际不可缺少的一个环节，并且要求学生用完整的语言表达所想阐述的观点，可以将平时所学习的用词用语运用到自己的表述实践中，增强语言表达效果，积累语言词汇，培养语言逻辑。我在教学鲁迅的《藤野先生》一文时，就由学生口头表述文章写了关于藤野先生的几件主要事件，并要求每一个事件请一个学生讲述其主要内容。
然后又由学生说说其事件表现了作者的什么思想或感情。学生就能说出“我”初到仙台受到优待的原因是：那里在这之前“还没有中国的学生”。
讲到藤野先生替我修改讲义，纠正解剖图时，能概括“藤野先生工作认真负责，严格要求学生，严谨的求实的科学态度”。与课后“研讨与练习”结合起来训练，与写作训练结合起来教学，与活动结合在一起。这样采用多种形式的教学活动，既可以避免单一的制版式，又可以让学生在不知不觉中得锤炼。
胆小的更胆大了，语言综合能力提高了。
我在教学过程中，就注重学生的口语训练，如朗读复述课文，归纳课文的主要内容和课文的主题思想，体会文章的思想感情，整理文章的写作特点，都是让学生先进行分组讨论，让每个学生都能得到锻炼的机会，然后各组将讨论结果在全班交流，培养学生的胆量，交流过程中，又针对别的观点进行评论，表述自己的看法，这样可以锻炼学生的反应能力和语言组织能力及表达能力。
四、开展综合性口语交际活动。
综合性口语交际活动课，是展示学生综合能力的一项教学活动，这样的活动需要做一定的准备工作，需要有组织的活动，我把这活动的准备、主持人、活动安排全部让给学生，老师仅仅做适当的指导和点拨，这样既体现了学生的主观能动作用，又尊重了学生的个性特点，让学生在活动中找准自己的位置，从而获得各自的成就感。我在教学八年级下册第一单元“综合性学习”中的“献给母亲的歌”时，就开展一次综合性活动。先布置学生搜集有关母爱的材料，结果学生的材料中有名句、名诗，有动物世界中伟大的母爱，有汶川**中体现母爱的故事，有关于母爱的赞歌。
然后由学生组织一次这样的主题活动，活动中，有的学生慷慨激昂地朗诵诗文，有的学生饱含深情地讲述伟大母爱的故事。当讲到汶川**中的壮举时，有的同学偷偷地流下了眼泪。这样的教学，学生得到了全方位的训练。
总之，我们应该重视学生的口语交际能力的培养，更新自己的教学思想理念，灵活运用训练的方法，寻找适宜学生个性特点的途径，让学生把学习与实践结合起来，达到我们的教学目标。实现新课标，让教与学各得其乐。
口语交际教学心得体会
几天前，我有幸参加了由学校组织的语文教研活动，认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。听完之后，我颇受启发，受益匪浅，再结合自己的日常课堂教学，使我认识到在教学中存在着严重的不足，无论是在教学手段 教学内容还有教学方式上都急需要加强和改进。现在就将我听完之后的...
口语交际教学心得体会
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