茅塞顿开——关于口语交际教学心得体会。
茅塞顿开。—关于口语交际教学心得体会。
交口县城关三小郭李琴。
八月七日上午，我通过听课，研讨，学习了太原大学师范学院外语系第三附属小学刘改燕老师的《我爱吃的水果》，深有感悟和启发，觉得这么多年来教学上的一个疑惑终于有了答案，自己也有茅塞顿开的大彻大悟。
20xx年，我县开始了轰轰烈烈的课改，那时我刚刚参加工作，自然成了课改的学习者，从那时开始，一个疑难也伴随而生，那就是口语交际教学怎么教？对这个问题，我研究过，也请教过，这个问题一直困惑着我，直到那天听了刘老师的课，她给了我答案，让我仿佛在暗夜里找到一盏指路明灯，让我明白了我该怎样去着手这个问题，以下是我的一点看法。
一。依“标”。
课标我看了好多次，但听了刘老师的课后，我觉得我不会看课标，没有一字一句的去深入钻研课标，正如刘老师所说，薄薄的课标，几十行的字里，包含着很多很多，我们要从其中寻找我们想要的答案，就要细细地研究它的每一个字，细想其中的每一句话，从中领悟它的话中话，而不能停留在文字的表面。
课标指出“口语要贴近生活，是听说双方互动的过程，教学要在互动的情境中进行。”，她就抓住了这么几个关键词：“贴近生活”“互动训练”“创设情境”，这几个词就告诉了我们口语交际教学的方法，即要寻找学生生活中的素材进行教学，要让学生有兴趣地参加并互动去口语交际，视情况给学生创造口语交际的情境，这样才会让学生达到口语交际的教学要求。
这不仅是方法，也是评判口语交际课的依据。
二。寻法。即想办法。
众所周知，好的教学方法，可以起到事半功倍的效果，使老师教的轻松，学生学得容易，而且学习效果好。刘老师在这里也给我们提供了很好的方法，如让口语交际与识字教学，阅读教学，写话教学相结合，特别注意与学生语文课以外的口语交际相结合。我觉得那个“特别”说得好。
作为一个语文老师，其实也是孩子们生活的老师，引导孩子们观察生活，在生活中用正确的语言和别人交流，这是我们口语交际的教学目的。所以，训练不能仅仅停留在语文课以内，自然教法和内容也要延伸到语文课以外，到孩子们的生活中去。
三。实践。我们都知道实践出真理，不能光纸上谈兵，有了好的方法就要有好的实行计划，让这个方法结出我们想要的果子，过程中不能受到任何不必要因素的影响和干扰，自然这也是关键的一步。
我们要想方设法去创造一切孩子们学习必要的条件，如情境。刘老师在教《我爱吃的水果》时，就创造了一个情境：让孩子们当推销员，向顾客推销自己的水果，这样结合实际生活的情境，不仅教会了孩子们有兴趣的介绍水果的特点，还学会了在生活中与别人正确交流，这不巧妙达到我们要的教学效果了吗？
四。总结。我们是年轻的老师，教学中如果发现好的教学方法，应当及时总结，反思，反馈，尽量完善这个成功的想法，做法，让它成为真正的能经受住考验的教法，去推广，让同仁们去借鉴，学习，提出更好的方法，这样对我们，对大家都是进步，都是成长。
我们还应当借鉴学习别人好的教学方法，这就是所谓的经验吧。对于好的经验，我们都应该把它总结在我们教学成长过程中，为我所用，不断进步，我想这是我们作为教师一生的轨迹。
口语交际教学心得体会
几天前，我有幸参加了由学校组织的语文教研活动，认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。听完之后，我颇受启发，受益匪浅，再结合自己的日常课堂教学，使我认识到在教学中存在着严重的不足，无论是在教学手段 教学内容还有教学方式上都急需要加强和改进。现在就将我听完之后的...
口语交际教学心得体会
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