苏甲中学韦茹茵。
2024年3月22日星期五，我期待已久的“2018统编教材网络培训会议”终于于今天早上8：45开幕了。历时一天的2024年义务教育初中语文学科教师培训，听取了王本华、韦志榕、雷蕾、陈恒舒、张伟忠等专家的讲座和互动答疑，让我收获颇多，对于八年级语文下册也有了一定的了解，对于以后如何针对新教材进行教学设计也有了一定的规划。
下面**一下我的心得体会：
一、整体解读，指引方向。
通过本次培训，我了解到本册的编写思路与本套教材前三册一脉相承：坚持立德树人为根本原则，在教材中全面落实社会主义核心价值观教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育，讲究有机渗透、自然融入；其次，注重语文能力的训练和语文素养的养成，读写方法的训练和能力的养成；最后，着力打造“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。
在张伟忠关于统编义务教育语文教科书八年级下册的介绍中，我了解到八年级下册语文教科书，共 6 个单元，包括 5 个常规单元和 1 个活动**单元，同时穿插安排 3 个“综合性学习”，2 个“名著导读”，2 个“口语交际”专题，2 个“课外古诗词诵读”。 统编教材构建了三位一体的语文教科书编写体系，以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建灵活的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。
我领悟了本册的语文特点：1.：以文体学习为主线，偏重散文、说明文、演讲词、游记、“记”、“说”等文体的阅读和说明文、读后感、游记、故事等文体的写作。
2. 以改变了单元组织方式和学生学习方式为活动·**单元；口语交际专题：为“说”的教学提供了抓手。
3. 自读要求提高，**色彩增强。4.
重视活动、任务、**的学习方式。5.以提升学生语文核心素养为学习目标指向。
这教材整体的解读，让我在以后的教学中有了方向的指引，更好地提高教学质量。
二、明确教学理念，重在人格培养。
本次培训，让我明白作为语文教师，首先就应认识到这门学科的重要性：要生活就得学习语文，要想提高生活的品位就得提高语文的素养；学习语文就是学习生活，提高语文水平必将促进生活质量的提高。因此，要做到像张伟忠所说的：
1.以学为主：先学后教、以学定教、少教多学、以学论教。
2.守正出新：不为积习所蔽，不为时尚所惑。
3.注重语文素养，兼顾人格培养。新教材和以往对比，有一个很大的不同，更加注重名著阅读。
这就要求我们在教读课中，重视名著导读，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法，可以采取多种灵活有趣的形式，完成从被动读书到主动读书的转变。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法，给学生学习搭建平台。
三、守正创新教学策略。
根据陈恒舒专家的讲解，我了解到本册教材的内容构成与本套教材八年级上册基本一致的，再统筹张伟忠的教学策略：1.建构基于学生感受和疑问的语文新课堂。
2.放眼大语文，聚焦小语文。3.
把握好四种思路，处理好明线与暗线、起点与终点的关系。（四种思路：作者的思路、编者的思路、教的思路、学的思路。
暗线：教师备课和教学预设；明线：学生学习活动和学习方式。
起点：学生；终点：文本。
）这给我今后的教学提供了指引和帮助。我们在今后的教学中应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。
短短一天的培训使我受益匪浅，使我对中学语文的新教材有了新的认识，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在以后的语文教学过程中，我将进一步转变教学观念，使自己在培训中逐步成长，不断提高自己的业务水平！
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