—听王崧舟老师的课有感。
开封市赵坟小学王巧玲。
有幸再次倾听王崧舟老师的课堂，自己的灵魂得到了洗礼。王老师是从诗境中走出的人，他有着诗人的高雅，让人不由自主的想要靠近，但他又实实在在，让我们感到他如此的真实。走进王老师的课堂，尽管这是七年级的一篇课文，但大家的风范，名师的魅力很快就吸引了二七区外国语小学六年级孩子们，以及在场的每一位老师。
只有具备丰厚的文化底蕴和扎实的教学功底，才能在短短两个课时里，将一篇长达的**由浅入深的讲解给小学生，如行云流水，一气呵成。
爸爸的花儿落了》一课，王老师以“插叙”为线，层层深入。在王老师步步深入，层层递进中，“插叙”这种写作方式已深深的植入到学生心中。基于文字插叙的特点，王老师抓住一条主要的线索，即“今天‘我’参加毕业典礼”，将文章串联起来，围绕这一件事带出另外三件“我”在参加毕业典礼时回忆的三件和爸爸有关的事情，即爸爸逼“我”去上学，爸爸临终叮嘱和爸爸教“我”去寄钱。
听王老师的课，是一种美的享受，如诗句般的语言，萦绕耳际，滋润心田。几个场景片段教学，语言结构上显而易见的十分相似课堂上，没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问。情感上却层层递进，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境。
每当**声起时，王老师悠长而富有感召力的声音，让在场的每一个都不由自主的跟随着他走入的文章描绘的场景中，回味无穷。王老师的课，每个环节都如此的自然，不刻意、不矫情，文章的重难点都在那一咏三叹的复沓中水到渠成，相得益彰。
语文学习首先应该引导学生去感受语言文字所承载的思想和感情，在此前提下的知识教学、技能训练，才会有情趣，见实效，才真正有语文味。语文味不仅在于教学内容的语文性，也在于教学方式的语文性。一个充满诗意的语文老师，应该是一个拥有爱的人，爱学生、爱语文教学，立足学生的生命成长，遵循语文教学的规律来上每一堂课在一次次深情的阅读中，学生们对课文的理解越来越深，情感不断得到升华。
学生在一次次齐读爸爸的话中明白：父亲的爱是深沉的，沉浸在和“我”相处的每一件小事中，爸爸的花儿落了，爸爸的生命走到了尽头，可开在“我”心中的花儿却成为“我”成长的动力，一直陪伴着“我”……
王老师的一堂课，让我看到了一名好老师带给学生的不仅是知识层面的受益，更是思想上的享受。课堂上，老师的深情最能打动人心，最能给学生心灵的洗涤。只有自己的底蕴深厚，才能给学生语文上的享受。
正如他说的“语文是一种文化；我们要教流淌着文化的语文；我们要成为文化底蕴丰富的老师。”
希望能有一天，我也能成就拥有自己特色的诗意语文，诗意地栖居于课堂，成就自己的诗意人生！
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