暑期专业技能培训心得体会

发布 2023-12-14 21:10:09 阅读 4113

暑期特教理论及教学技能提升培训心得体会。

作为一名特教教师,我认为需要学习的东西很多很多,所以我珍惜每一次培训的机会。2024年7月3日和4日,学校特意邀请了西安市启智学校的三名专家教师,对我们进行了为期两天的专题培训。

首先,是教科研主任刘爱文老师为我们解读了《培智学校生活语文课程标准》及就《如何提升培智学校教师专业素养》进行了一场专题讲座;然后是华东师范大学研究生王雨田老师为我们详细讲解了《言语。语言——**与应用》这一专题;最后,张飞虎老师分理论和实践操作两个部分,分别阐述了《平衡**在动作训练中的临床应用》和理论结合实际地演示了“全人疗育的评估技术”在实际评估学生情况时的运用。

三位老师的讲座使我受益匪浅,我从中学到了很多新的知识,也解决了我平时教学中的一些疑惑,现将自己本次的学习心得总结如下:

一、如何更好地进行校本教材的编写。

本学期,我有幸成为学校的校本教材编写委员会的一员,主要负责《生活适应》课标内容的分阶段及对比卢湾教材的内容,以完成我校《生活适应》的校本教材;同时还协助《生活语文》校本教材的编写。由于时间关系,本学期主要针对《生活语文》的教材进行了编写。编写初期,因为自己从未给培智班的学生上过课,对培智学生的身心发展规律及认知规律掌握不准确,给出的建议总不符合学生实际。

后来,我认真研读了卢湾的培智语文教材,对学生的特点有了近一步的了解,但大家在我校《生活语文》校本教材的内容确定上,也还是总存在着分歧,好多仍沿用的卢湾内容。经过这次刘老师对生活语文课标的解读后,我对校本教材的编写有了新的认识:由于地域的不同,学情的不同,我校才决定编写校本教材,那么首先必须对我校培智学生的身心特点和他们的生活环境有充分的认识,才能有选择地、灵活地结合学生实际对现有教材进行整合、整改及重新编写;其次,应对课标的体系有完整的理解,才能将其作为指导性的、参考性的、导向性的参照物来引导我们改变、统合教材;最重要的是,其最终目标要切实地服务于学生,以生活为核心,注重潜能开发与功能改善相结合。

2、如何更好地提升自己的专业素养。

首先,教师应具有高尚的职业道德。作为听力障碍儿童教师,我们首先应热爱特殊教育事业,更应热爱听障儿童,对所有的学生循循善诱、因材施教、悉心教导。

其次,应正确认识我们的教育对象。聋生由于听力障碍,他们的认知(感知觉、注意、记忆、想象、思维)、情感与意志、个性及品德心理的发展都受到了一定的影响。在教学中,我们就应该结合这些特点来对学生进行教育。

再次,教师应具有扎实的科学文化知识。一、教师要有精深的专业基础知识,做到“学有专长,术有专攻”。这样才能从中提取精华传授给学生,并能运用自如、深入浅出的教学。

二、掌握特殊教育的教学理论及先进的特殊教育思想。如:对特殊儿童正确认识的社会生态观、教育过程中采用“扬长避短”的方法,提高学生的自信心;采用个别化教育的方法,有针对性地改善学生的某一行为等。

3、如何更好地对学生进行言语**及提高学生的语言应用能力。

通过学习,我明白了语言和言语的区别。语言是一种交际工具,是一种用来传递信息的符号系统,比如:汉语、英语。

而言语是人们运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。因此,在这个过程中,便有可能出现一些问题。

听障儿童的言语发音过程便出现了障碍。言语的发音过程包括呼吸(动力源)、发声(震动源)、共鸣、构音和语音五个部分。对学生进行言语**时,首先要判定学生在哪一个环节出现了障碍,然后再针对性地进行**。

如:学生在呼吸时,出现了肺活量不够的情况,便可以采用吹气球、吹蜡烛的方式,增加学生的肺活量,以教给学生正确的呼吸方式。

听障儿童语言的运用包括沟通意识——沟通方式——表达——理解等四个递进环节。学生由于存在言语障碍,在运用语言时会有不自信的情况出现,他们会不愿意说话或害怕别人的嘲笑。我们应首先建立语言的实用性概念,让学生明白语言可以给自己带来的益处;其次,要引导学生获得语言沟通的兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生自愿地去说话,才能更好地发展学生的语言沟通能力;要为学生营造语言表达的氛围和机会,让学生自然地融入所处环境,发出自己的声音,表达自己的需求及感受。

通过这次培训,让我更深刻地体会到学习的重要性。只有不断地学习,不断地反思,不断地研究,才能厚实自己的底蕴。在今后的教育教学实践中,我将静下心来,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中不断地提升自己。

二〇一七年七月五日。

专业技能培训心得体会

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