临床技能培训心得体会

临床技能培训得体会【三篇】技能培训是为了增强市场就业竞争，由技能培训机构开展的。通过技能考核，可以得到国家认可的技能证书。和学历教育有些不同，学历教育侧重综合素质的提，技能培训注重某项技能的提。

以下是由为您带来的《临床技能培训得体会【三篇】》，供您品鉴。临床技能培训得体会【篇】临床医学实习活动已经结束好长时间了，但是直到今天，实习留给我的记忆仍是历历在。我不知道那些感觉、那些思路要在我停留多长时间。

打有了那样些经历之后，整个都有所变化，现在仿佛还在变化着。通过实习，我感觉作为名医务作者在常作中要注重以下点：第，要注意个形象。

这个问题似乎从来都没有在科教育中提到过，不过，相信很多局外，包括医学印象中的医都应该是如江洋介般树临风的——虽然，实际情况可能让你跌眼镜。跨进病房那天起，你就成了个准医了。尽管医在中国的地位并不，尽管整个病房谁都想使你，但是，咱不能把给看扁了，更何况，没有病会开始就充分信任个胡拉碴、皱巴巴的医。

所以，请注意你的形象，从头到脚，从外到，净整齐，清爽精神。第，请不要迟到。这是个通病，有很多都是踩着点冲进病房的，不论是实习的，本院的，还是进修的。

在内科实习的时候，卢师曾经要求实习同学7点进病房量压，住院医7点半到，主治主任8点到。提倡向外科医学习，养成早起的好习惯，向床位上的病都问候下“昨晚睡得好吗？早饭吃的什么？

”，病也都会把你当成床位医把你的带教晾在边(这种喧宾夺主的现象在实习中发的概率是很的)。第三，袋的东西。袋先要放个本。

那上密密写满了东西，有希奇古怪的医嘱、综合症、药名和法，有今天要请的会诊要开的化验单要写的阶段结，还有各种各样的**，各个科室的、各科住院总的、师的。这是你实习的见证，那上写满了你的快乐、伤、钦佩和怀疑。(我今都舍不得扔)记得不要拿医院的纸张记东西，不好看，容易丢。

其次有听诊器、电筒、压板。再次多半有机，建议查房的时候放到震动或者关机。否则教授查房查得正起劲的时候被你的铃声打断了思路，影响实习成绩。

其次可以装些不容易找到的化验单什么的，这样可以省下很多寻找的时间。第四，如果可能的话(我强调的是如果可能，因为这属于概率事件)，在进个科前先把相关的书本内容复习下。事实证明要这么做是相当相当困难的！

但是，还是要尽量做到。做不到就边实习边看，这样的记忆是很深刻的，有些甚终难忘。第五，要有信。

当然，信的前提是要有扎实的基本功，这样做事才能得应。要敢于主动争取承担某项任务，才能争取到提锻炼的机会。在现在这个竞争如此激烈的社会，不善于推销的常常会失掉许多很好的机会，不利于平的提。

在实习阶段，有许多动的机会都要靠争取，你的信也会让患者更加相信你的医嘱。临床实习的个来，我接触了许**员，他们之中有教授、有住院医、有护，他们职务虽不样，但对作的执着和热诚，对病负责的态度却是样的且持之以恒的。与他们相，我们相差甚远。

我们对作远没他们那么执着和热诚，那么精益求精。我们刚去实习的两个兴致昂，什么事都抢着，每天去得早得晚，渐渐地，有些同学就坚持不住，开始迟到了。我，虽然从不迟到，但也不像以前去那么早，作热情也没以前了。

想着刚去实习那会，只要听说哪个病有异常体征，不管那病是不是我管床或是不是我病区的，我都会去看，去摸，去听。可现在，除了我管床的病外，其他的病我都不怎么关了。是都知道，不看了吗？

应该不是。往往是以为知道了，其实还不知道。医学博精深，千变万化，同样种疾病在不同病上的表现往往不尽相同，这就需要我们多接触病，多思考，多总结。

在与病的接触中我们往往可以获得对疾病诊断极有帮助的临床资料。在这，我还做得不够，因为有很多病例其实这可能也只见过次，毕竟将来不是全科医，但是仅仅是次却是毕难忘。实习过程中，我还学会了处理各种的际关系。

科室，医和护的关系，医和医之间的关系，医和病及家属的关系，下级医和上级医的关系。的体会就是低调——别把看得太了不起。‘三，必有我师’，上级医当然不说，护师也相当棒。

有个闭式引流，我去给封瓶装理盐。钳很不好使，那个属的盖怎么也打不开，护师上来下就开了；病也常值得尊敬，需要我们的关，家互相尊重互相信任，才能战胜我们共同的敌——疾病。现在我已经是名医学研究了，在医学路上还有很长段要，但实习的学习活会直影响着我。

临床技能培训得体会【篇】合格的临床医学不仅需要扎实的理论基础且需要积累丰富的临床实践经验。。临床实习带教作是确保医学教育质量提医学综合素质的关键。如何做好临床实习带教作提带教质量培养合格的临床医务作者总结如下：

1、带教师要树良好的医德医风建良好的师关系。带教师是医学临床作的启蒙者和指导者对学起到传教、潜移默化的作带教师的、举动对学都是种声的教育。医学对师的认可和信任会成为他们认真实习的种动。。

在带教中教师应注意以作则体现对病的关爱并然地结合医德医风开展教书育作。医学刚从学校踏医院实习在医院内与病接触随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、理学和社会问题甚语问题这都要求临床带教师花许多时间来解释和教导。带教师对学要关、爱护、尊重学循循善诱因材施教对学的缺点和错误要及时指出耐教育热情、不歧视建平等、和谐、合作的师关系。

2、学习和建良好的医患关系。近年医学模式正从“纯物学”模式转变为“理-理-社会-环境”模式医患关系逐步从医主导地位、病盲从型的模式向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。对新型医患关系教师和学都要根本转变思想意识、观念。

医患关系的处理也是医学学习的重要内容。培养医学“以病为中”的观念来从事临床医疗作学会尊重病。要做好名优秀临床医必须了解病的理状态与病之间的接触、沟通是常重要的。

医学在与病沟通上往往缺和难以领悟需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时还必须要培养学与病沟通的能包括式、法和技巧等。沟通的基础是语临床带教师在带教时注意培养学的语能。

患者由于疾病或理因素经常拒绝实习的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情同意的基础上取得患者的积极配合。学也要善于与患者沟通要尊重、关、体贴患者想患者所想急患者所急可适当承担起护理患者的责任通过的“勤”赢得患者的从取得患者的积极配合。

只有建良好的医患关系才能更有利地开展临床实习教学作相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程中应结合学的习和接受能把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和**作为教学重点并把它灌输于整个教学过程中疾病的**学、发病原理和病理解剖等基础内容可简单地讲解这样有利于学临床思维和处理问题能的培养和提。

实习学进科后副主任医师负责教学讲课及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内容除了把要掌握的基本理论知识及相关的基本技能，如病史询问法和注意事项，体格检查的基本法和顺序，，。通过教学查房应使医学逐步掌握临床作基本规则如病史采集与归纳分析、体格检查与病的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。

师在教学中，。次好的教学查房不但可以使学巩固已学的理论拓宽知识还能使学在教师为师表的感染下接受次医德医风教育。教学病例讨论是实习阶段培养学临床诊断、**、预后估计等决策思维的重要教学活动之。

其的在于培养医学通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能特别是培养学和头表达能。定期开展病例讨论特别是疑难病例讨论开发学的思维。实习学实24时待班制急诊病、特殊病例接诊和危重病抢救及处理时带教师随时通知实习同学回科室参加处理。

这种临床教学模式使学的整个临床实习始终不脱离临床实践从理论到实践、从实践又到理论，边当“医助”,,且也提了学临床技能能和临床分析问题、解决问题的能。4、严格规范基本操作技术。、最直接的途径。

其的在于使学能够基本掌握该项诊疗技术的应指征、操作要领引导学在实践中进步熟练和提。掌握技术操作规范必须贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务中是否合格的重要标准之。

良好的习惯必须从开始踏临床实践就养成。。5、组织实习学积极参加义务卫活动。在临床实习医院的义务卫活动中积极组织实习学参加。

例如到敬院为免费体检、就诊下乡体检型异诊等。医学在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱的尚医德教育。且在活动中医学还会认识到知识的贫乏树定要认真学习医学知识掌握更多的临床技能为更多贫困病解除疾苦的信。。

,成为名合格的临床医务作者。临床技能培训得体会【篇三】为了加强临床教学与实践相结合，今年12底护理学院派我前往xx参加“临床护理教育教学技巧培训班”的学习，学习时间为12231225。此次培训班系统介绍了前较为实的临床护理教学法，如模拟教学、见习与实习计划的制定、pbl(以问题为基础的学习)教学法等。

与此同时，培训课程专门为我们提供了量的案例和**，虽然只有短短三天时间的学习，但感觉收获颇丰，现将学习体会汇报如下：、课程设置合理，教学内容丰富本次授课时间共三天，但是安排了许多知名专家和教授前来授课。授课教师有：

都医科学宣武医院的张琰、李作兵、孙长怡主任，都医科学护理学院的王艳玲教授，xx****张晓静教授，都医科学附属xx友谊医院李惠娥教授等。主要针对临床护理教学设置了临床讲课，临床实习计划的制定与落实，护患关系的沟通，模拟教学，pbl(以问题为基础的学习)教学等课程。教学内容丰富动，除了聆听知名教授讲课之外，还专门为我们提供了量案例及**，这对我们临床教学师有很的帮助。

、临床实习与见习的重要性临床见习是在临床专业课堂讲授期间，为使学获得课堂理论与实践相结合的完整知识进临床实践的种教学法。临床实习又称产实习，是以临床实践为主对学的基本理论、基本知识和基本技能进综合训练的重要环节，能培养学的独作能，是将理论知识转化为实际作能的教学法。都医科学宣武医院张琰师重点强调3个对：

基础知识与专业课对，专业知识与临床护理对，实践技能与护理岗位对。针对不同层次的学分别实施pbl+lbl和pbl+cbl教学法，使学圆满完成实习纲要求的内容。张琰师和李惠娥师讲解的实习计划是根据学校的各学科护理教学提供教学重点制定的，这就提我们师应该按照教学纲将需要掌握的内容仔细讲解，深度分析，反复练习，才能使我们的学能更快更好地适应临床护理作环境，提学临床反应及判断能，使学综合素质得以提。

三、模拟教学应的优势模拟医学教育是指利模拟技术创设出模拟病和模拟临床场景，代替真实病进临床教学和实践的教育法，是前全球范围内所有医学院校在校学教育及毕业后继续教育的最热门话题之。模拟教学可以锻炼操作技术、培养综合思维、强化团队协作，能丰富教学段和内容，也可以通过模拟教具进考核，模拟教学的优点很多，包括可以重复操作，允许出错，操作过程可控制，记录回放提错误步骤，可灵活安排操作对象，针对不同层次学可调节操作难度，可完成不同病例的学习，的好处是没有风险。我们学校也购置了量的模拟教具，师们要合理安排学学习在模拟教具进不同的护理操作，针对错误做出分析，是学明错在何处，如何改正，使我们的学技能更加熟练，能学会应对各种意外的发。

通过短短3天的学习，我们有了很的收获。基本上掌握了“模拟教学”、“pbl教学”、“临床实习及见习计划的制定与落实”、“沟通与护患关系”等授课内容，并对临床教育教学有了新的认识。随着护理学科的发展，护理教育理论与实践的结合发展势在必，本次培训不仅在临床护理教育有了新的拓展，也使我们护理学院教师改变了教学理念。

在教学过程中重新思考教与学的关系，通过不同的教学法培养学爱伤精神，培养学的创新及主动学习的意识，使我们的护理教学不断进步，更加贴近临床。

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