通化县英额布镇明德小学李艳华
教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！钱志亮教授的讲座在让听众了解生命来之不易的基础之上，引领听众敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——爱生，推导出教育的原点是爱！在分析教师职业为什么要求爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育＝爱＋责任。
不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能热爱生活，能够形成一个生命，其实并不容易，并不是谁都有机会来这美好的世间走上一遭，也并不是谁都有机会一出生就拥有健康的身体，健全的头脑。既然我们拥有了这一切，就值得庆幸，值得感恩。庆幸我们不是孤单的生活，而是身边有了许多人的陪伴。
佛说：前世五百次的回眸，才换得今世的一次擦肩而过。让我们相信与学生的相遇不是偶然，让我们感谢他们陪我们走过当教师的日子。
1、教师职业从何而来。
师者，所以传道受业解惑也。生产力发展了，脑力劳动从体力劳动中分化出来，为了向下一代传授社会规范和生产经验，产生了教育和教师职业。家长生下了孩子，孩子有受教育的需要，国家为了满足下一代的需要而设立了学校，学校聘任了教师来教学生。
没有学生何来教育，没有教育何来教师。所以，教师职业的本质要求教师必须要爱学生！
2、教育=爱+责任。
东方教育的“启发”也好，西方教育的“导出”也好，都是需要用“心”来做的工作。今日的教育是为学生的未来做准备。一个孩子从小接受到什么样的教育，关乎他将来如何处世为人。
不但在能力上而且在人格上负有庄严而重大的责任，清醒地意识到不良教育行为可能带来可怕后果，对学生负责就要全面地关怀学生，关怀学生既能做事，又会做人。
少年强，则中国强。青少年是社会的未来。党国把明天社会的公民交给我们，对学生负责就是对社会未来负责。
学生家长把自己最宝贝的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望。
教师更多的是个良心活。教育是个服务性行业，其经济待遇和社会地位并不高，教师没有令人羡慕的地位和权利，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适与安逸，因此我们选择了教师职业意味着选择了清贫与奉献、辛苦操劳和责任。教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以有准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督，很大程度上要凭教师自己高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。
3、有效课堂的概念。
使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学。单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂。要想达到有效课堂有四个要求：
一）洞悉——洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外；
二）兼顾——兼顾优生、兼顾差生、面向全体；
三）参与——集体参与、共同参与、覆盖面大；
四）多样——多样化教学情境、奖励与惩罚兼用。
四、有效课堂的构建。
一）精心的备课。
首先要把教材的目标、重点和难点了然于胸。由于编写教材者多注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、生动性、互动性。所以，将趣味性和生动性融入枯燥的教材，使其再生成对学生有吸引力的有效教材。
除了备教材还要备心境。教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。凝神定气、用心专一，融入情感、置身其境。
教师在教学过程中不可以凌驾于学生之上、发号施令或忽视学生主体性的说教与灌输。教师不是知识的权威和真理的化身，但也绝不是课堂的“客人”还有一点是要备学生。要了解每个学生的知识背景，接受能力快慢，大概在班级的什么位置，什么难度的问题给他回答合适。
这对于发挥课堂的有效性是不可或缺的。
2）全方位调动学生感官，多多进行表情目光交流。
确保视觉通道顺畅：色彩（喜好与厌恶）、光线（虹膜色差）、气质仪表（爱屋及乌）、容貌修饰（漂亮指数）、衣着装扮（色彩与款式）、目光交流（时间与次数）、面部表情（变脸水平）、体态语言（亲善度）、手势（灵活度）等。
确保听觉通道顺畅：音频（听力水平损失不同）、音量（听觉感受性不同）、音质（声音魅力）、语调（主观体验）、语速（听力水平）、节奏（听力疲劳）、遣词（讲解能力）、清晰度（发音器官）、流畅性（情绪因素）等。
巧用维持课堂秩序的策略：目光期待、皱眉谴责、瞪眼谴责、撇嘴谴责、摇头谴责、增大音量、手势暗示、课堂提问、停止口授、声向变化、缩短距离、点名提醒、规则重申、委婉提示、批评训斥、幽默暗示、创设情境、故意忽视等。
1节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……
五、课堂教学有效的评价策略。
刘教授的讲座使我们懂得怎样才是有效的评价，让教师远离虚伪、远离做作，展现一个真情投入的自我，唤起学生亲情投入，这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的。
六、多元智能理论在教学中的应用。
由于多元智能理论有助老师从学生的智能分布去更了解学生，我们可以将理论用于两方面：
（一）可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长。
二）可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。
孟子曰天下三乐：“父母俱存，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。“我知恩，我要热爱生命好好地活下去；我感恩，上苍待我不薄派了那么多学生来陪我。
我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我的人，呵护比我弱小的生命。
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