《小学英语pep四年级上册》作业设计。
一般信息：教材**：小学四年级上册pep英语（三年级起点）人民教育出版社2013版内容**：必修四年级上册英语适合对象：四年级一班学生。
设计者：李佳二七区外国语小学1352660990
主体内容：一、学习目标。
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。3、能听、做、演18个游戏。4、能听、做7个“tpr”活动。
5、以学会2个制作。6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。8、以完成6个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、作业设计。
一）尊重学生个体差异，设置层次化作业。
设计“层次化”作业就是从不同层次学生的实际学习水平和学习能力出发，充分考虑每类学生的最近发展区，设计不同层次的、富有弹性的、能满足不同层次学生需要的作业，让处于不同层次的学生都能完成在其能力范围内的作业，从而巩固知识，并发展一定的能力。
1．“星级”作业，挑战自我。
一星级”作业偏重于基础知识的巩固和积累，“三星级”作业偏重于综合能力的运用，“二星级”则介于二者之间。例如学完第三单元“myfriends”后，我设计了如下作业：一星级作业是只要求能模仿课文录音的语气朗读单词和课文内容；二星级作业是带上自己和朋友的**，与同伴用英语介绍各自的朋友；三星级作业是让学生互相到同学家去做客，用英语来进行朋友的介绍。
在检查作业的时候，发现各个层次的作业都有人选做，而且能保质保量地完成，达到了“一刀切”作业所不能有的效果。
2.弹性作业，展现自我。
弹性作业”即设置必做题和选做题，扩大供学生自主选择的余地。
在unit2 my schoolbag parta let’s learn一课中我将课外作业设计成了必做题和选做题两个部分。必做题要求：练习读单词，并且把学到的书名单词说给你的家长和朋友听。
而选做题的具体要求是：（1）收集更多的学科书名单词，拿到班级里交流。（2）跟同学合作，编排表演故事。
课后，孩子们都根据自己的能力去选做了其中的一项或几项，还有些孩子把每项作业都做了，做这样的作业孩子们乐在其中，作业成了一种乐趣而不是压力或负担。3.“超市作业”，畅享自主。
所谓“超市作业”（“自助餐”式作业）是指像购物超市（或选择自助餐）一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，认为有能力完成的作业。
例如：下表为2024年寒假作业方案：
任务。现在开始你要做一本你自己的english book。（准备一本白纸，自己设计有english特色的封面与封底）
第一页：自我介绍（如：“i' m .
i'zhangpeng .iam a boy. i h**ebig eyes and short hair.
i like sports. i like beef.”）并配图说明。
第二页：画一画你在家里房间家具位置图，用“where is...的句型记下来。
第三页：用尽量多的英语卡片装办你的“年货”，做记录后，用英语互相打**介绍给自己的同学听。
第四页：参加新年宴席的时候，用“i'dlikesomesoupandsomemilk
d ..表达你想吃的东西，并主动用“what would you like?”询问并帮助别人，做记录。e
第五页：为你喜欢的朋友、长辈或老师做一张英语新年贺卡。第六页：
正月里，客人来拜年时，带领客人介绍家人，用“thisismyuncle. he is tall and strong. /介绍你的家人，并记录下来。
第七页：设计你新学期的“schoolbag”，并要准备的文具与书。（ih**ea new schoolbag. i h**e many books ..
录一盘新年**，内容包括：你最拿手的新年节目——表演一篇对话，唱一首英语歌等等。
难度/自评。ab
cfgi
这样的作业不会成为学生的负担，自由选择的余地大，学生欣然接受了任务。（二）提高学生综合能力，设置实践型作业。
实践型作业就是让学生通过说、唱、找、画、写、做等实践活动来巩固所学知识的作业，让学生在做作业的过程中，培养动脑、动口、动手等各方面的综合能力，淡化“作业”的痕迹，提高学生做作业的新鲜感和兴趣，真正把“要我做”变成了“我要做”。1．“有声”作业，促进听说。
给学生布置“说”的作业，比如让学生模仿课文录音磁带并自己录音，要求学生像交书面作业一样交“有声”作业──自己录制的磁带，他们就会不厌其烦地听和练，以达到较好的效果。我还经常进行审听检查，并记录成绩，做得好的“有声”作业在班上放给全班听，发现同学在发音方面的优点及不足，使大家共同进步，对此项作业，学生们乐此不疲。2．“百宝箱”作业，培养习惯。
即给学生布置“找”的作业，让学生联系生活实际，从生活中去寻找英语，同时培养他们细心观察生活的良好习惯。
我引导学生摘抄生活中所见的英文，如hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼），cocacola（可口可乐），nike（耐克），mickeymouse（米老鼠），donaldduck（唐老鸭）等，还有英文字母缩写如up，down，on，off等，以及一些英语名人名言，引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来，形成自己的“百宝箱”，经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。3．“美工”作业，发挥特长。
美工”作业就是根据学生的个性特长，结合美术、手工等元素来完成相应的作品，在此过程中达到运用英语的目的。有些学生喜欢画画，我就给他们布置了“画一画”的作业，以满足他们表现的欲望。在学习了身体各部位的单词和数字单词后，我布置孩子们一幅怪兽图，并用英语加上自己描述性的语言。
有些学生擅长做手工，我就给他们布置了“做一做”的作业，制作自己的名片、节日贺卡等，将所学的英语加以运用，同时培养了学生的动手能力。（三）增强学生创新能力，设置创编型作业。
创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的**资料，编辑英语手抄报，或根据课文的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。1．创编歌曲和歌谣，夯实基础知识。
我们的英语课本中有许多chant和song，有利于加快学生对句型和单词的掌握，在有节奏的吟唱中巩固重点，突破难点。让学生把词组或课文的基本句型根据学过的chant或song改编一下，把直观的语言转化为节奏感很强的**，学生会有很大的成就感。2．创编英语小报，拓展运用渠道。
根据英语掌握和运用程度，我还经常让学生编辑班级英语墙报和各类英语小报。孩子在制作过程中充分发挥积极性，想方设法查资料、绘画、设计、策划，各显神通，这样既可以培养创新思维和独立思考的能力，又锻炼了综合运用的能力。（附：
我们的英语小报）3．编写看图故事，展示学习成果。
在教学了一些动作词组之后，我布置学生回家自制看图故事，来描述“xx的一天”这样的课外作业，同学们纷纷拿出自己的本领，一显身手，有的画画得好，有的制作精美，有的书写得漂亮，我发现很多同学都是用心在做。（附：my mother's day）
三、评价标准。
在作业的批改过程中及时了解学生达到分层目标的情况，进行分层评价，并对达到本层目标，特别是对取得递进的学生加以鼓励。评价的基本要求是差异性、及时性和鼓励性。它与以往教学评价不同之处在于，后者以整齐划一的标准来衡量全班学生，较多地着眼于全班同学的相互比较；前者以对于各层次学生具有适应性、挑战性的不同标准来衡量各层次学生，更多地考察各层次学生达到本层目标及递进的情况。
根据学生的差异，及分层的目标进行评价。
作业的评价运用的好否，将直接影响着学生学习英语的积极性和主动性的高低。为此，我们要以教学目标和具体的教学过程为依据，对不同层次的学生实施不同要求的评价，实现分层评价和评价的个性化。首先，在对各层次学生所达到的目标全面了解的基础上，对好、中、差三类学生给予不同的评价：
对a层学生采用竞争评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展；对于b层学生，采用激励评价，揭示不足，指明方向，激励其积极上进；对于c层学生，应采用表扬评价，寻找并肯定点滴进步，促使其消除自卑，逐步走向成功。
分层作业的评价以激励为主。
即要使各层次的学生都有获表扬，奖励的机会，使其都受到鼓舞和激励。热情地肯定每个学生的点滴进步，增加学生的自信心，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的氛围。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子去丈量一班学生。
尤其是对c层的学生教师应予以特别的关注，一看到他们有进步，哪怕只是比前一次的练习答对了一题也要及时给予表扬，帮他们树立学习英语的信心，养成良好的学习方法和习惯。评价是鼓励有不同层次学生在不同的起点上前进，避免一刀切，力求理性化，有坡度，有可比性。让不同层次学生都能获得成功，在这样的基础上形成学习上的良性循环。
其次，在分层作业的评价过程中，要为不同层次的学生指明努力的方向。
要让每个学生都了解自己与目标的差距，清楚自己的发展情况，通过评价使学生在横向竞争和纵向竞争中，不断感受成功的喜悦。
四、评价、反馈的形式或其合理性分析。
一）提高了学生课外学习英语的积极性和兴趣（二）培养了学生的英语综合素养。
立足多元的作业设计充分考虑到对学生在英语听、说、读、写等的全面训练。这样能充分显现语言类学科交流的功能性，且操作实践形式多样，符合学生年龄特点。（三）提供了一个开放的学习过程。
投生所爱，抓住孩子们喜闻乐见的事物进行作业的研发，就似抓住了孩子的心。广泛的作业**，为学生发挥才能、发展个性和提高综合素质提供了广阔的空间。
五、学生作业情况分析。
由于教师设计的作业都是学生所喜欢的，所采用的形式是学生所喜闻乐见的，因此学生完成课外作业的积极性和自觉性也都有了很大的提高。请看下表：
能按时完成作业。
前测（120人）后测（120人）
喜欢英语作业。
喜欢英语课课外主动学。习英语。
六、补救或改进措施。
1、设计自主型作业，提供选择的机会。
长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。其实，教师应让学生有机会去思考、选择、决定、感悟和应用所学内容，因为学生对事物的体验和兴趣各不相同。新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。
所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业中都有所收获。根据这一目的，我就设计了自助餐式的作业，让学生有条件地选择个人喜欢的和力所能及的作业。
2.运用多元智能理论，设计创新型作业。
多元智能理论是由美国心理学家加德纳（howardgardner）提出的。他肯定人有七种智能：语言、数学逻辑思维、**、运动、人际和自我调节。
作业中的第4题涉及到英语语言，美术和数学三个方面的知识，能够培养学生的空间智能（对色彩、形状等的感知），数学逻辑智能和语言智能。
3.设计合作型作业，体验合作学习的快乐。
因为众人拾柴火焰高，小组成员互相帮助，很有安全感。我想，我们的学生在做pairwork时肯定会有同样的感受：那就是携手并进的快乐。
其次，这种听说型的合作性作业也能让学生懂得，英语学习的最终目的是说英语，运用英语来交流、沟通。
四年级英语下册作业设计
四年级英语下册作业设计一 根据提示，填入所缺单词。电脑com t 写字板b d风扇 灯l t 这，这个t 是 我的 那，那个t 你的y 它 图画，p t e墙壁 a l 地板f是，是的 二 将问句与正确的答语连线。1.is this your book?a.it s on the first flo...
四年级英语《作业建设规划设计》
根据四年级学生的年龄特点，本学期的英语作业设计如下 一 作业量。依据四年级学生的身心发育水平和学习特点，英语作业的总时间应控制在20分钟到30分钟之间，在学生能够承受的范围之内，兼顾听 读 书写等多种作业形式，周末的作业量可适当增加，但也不应超过40分钟。二 具体作业类型。1 铺垫型作业 学习英语对...
四年级作业设计
四年级暑假作业安排。语文。1 完成日记10篇。2 读书笔记20篇 其中摘抄10篇，读后感10篇 3 预习下学期的第。一 二单元内容。生字3遍，背诵要求背诵课文 数学。1 完成 暑假生活数学作业 要求书写端正 页面整洁。2 每天坚持做2分钟20题的口算，3道竖式计算 从学过中 写在一个专门的作业本上，...