小学语文作业改革心得。
小学众多学科中，语文老师的课业负担是繁重的，再加上语文老师大都是班主任，还有许多繁琐的班级事务要处理，老师们的时间都花费在批改作业上，**还有时间去钻研教育教学，**还有时间去钻研语言文字之美。于是，教学中我试图对语文作业进行改革。一、重质减量——相逢何必曾相识。
针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个写两遍，很多人问：那么少的量，学生能记住吗？其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了。
至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习小测，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。
再加上同学们看到别班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师情。
二、紧跟兴趣——为有源头活水来。
人和人的个**好，能力是有差异的。让学生学语文，爱语文，养成终身学习的好习惯，从而遏制学生其他方面的特长发展。原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢？
我想何不在作业中加上这些提高兴趣的项目呢？就这样我时而布置一项为课文配插图的作业，时而布置为课文配乐或找主。
题曲的作业，时而让大家搜集**或文字资料举办展览，时而编排课本剧等等。学生觉得每次作业都很新奇，都能发挥自己的特长、才智，也增加了同学们的相互了解和相互合作的意识，我也不再被枯燥的作业所包围了。
三、魅力作业——柳暗花明又一村。
经过改进，机械性、重复性的作业没有了，学生自己的时间多了。但不是就放任自由，而是要引导他们大量阅读，走进书的世界，去那里挖掘语文的魅力，学习文学知识。我自己是怎样喜欢上语文，我一直深信，读有益的图书是对语文课堂教学的有益补充，在这个思路指引下，我经常指导学生阅读大量书籍，从童话、到寓言、儿童故事，他们自己在阅读过程中学到知识，四、融入生活——映日荷花别样红。
学是为了用，另外学也不能光从书本课堂中学，还要让学生从生活中学，在生活中学以致用。因此在作业的设计上，我们要变“小语文”为“大语文”，使语文作业能突现生活的特征，当这样做后，你定会看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽景象。例如我们在结合各个月份不同的节日都设计了与该节日时令紧密结合的个性作业，孩子们从中不但训练了语文能力，更从中懂得了生活。
在这样的作业中，又促进了孩子心灵的成长。课改后教科书也很重视这方面的训练。如：
社会实践课《寻找生活中不规范用字》。在这一课中，学生通过亲自调查，发现了许多生活中的不规范用字现象，并且把自己的发现拍成**给大家展示。
总之，作业设计的形式和方法是多种多样的，只要能符合学生的身心发展需要，成为孩子们提高语文综合素养的乐园，就是我们所说的优秀的“新语文作业”所追求的。我真心希望作业不再成为老师、学生的。
负担而成为老师学生表现自我，肯定自我的最好方式。
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