和谐高效焕发生命的光彩。
龙口市徐福中学马艳君。
我读了《和谐高效思维对话》这本书，深刻的认识到：提高教学质量必须在建设和谐高效课堂上下功夫。目前我国教育改革，在基础教育阶段，随着新一轮的课程改革，尤其是中小学的课堂教学改革，实施素质教育，是大势所趋，是势在必行。
因为我们都是素质教育的参与者、实践者，我们既是改革者又是被改革者，我们深有体验，我们有许多迷茫，我们迫切要找到能为我们的反思提供方向、解答的先行者的内存，所以这本书从一开始，就如磁铁一样吸引了我。他不仅仅解答了我的疑问，让我的诸多的反思有了一个理论依据和成功实践的指引，更让我感觉深刻的是让我豁然开朗、茅塞顿开和充实。我认为这是我们教育界很有价值的一本书。
全书共分五章，第一章研究背景，包括当前我国课堂教学改革的价值趋向、烟台市近20年来的教学改革实践、基于抽样调查的课堂教学问题分析三节内容；第二章教学理论，包括教学本质、基本内涵和构建原则三节内容；第三章教学模式，包括导学、**、合作和达标四种教学模式；第四章教学策略，包括教学设计策略、教学实施策略、检测反馈策略三节内容；第五章教学评价，包括基本理念、评价内容和具体方法三节内容。
在这本书中，作者对教育在理论上作了深刻、全面、系统的阐述，在当前教育改革的大背景下，这本书起到了对我们这些一线教师在理论指导上的巨大作用，是一本值得一读的好书。本书所指的“和谐高效思维对话”，是基于新型课堂上的一种新的教学思想，其内涵即是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来构筑教学高校的理想课堂形态。“高效思维对话”型课堂的提出，不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立，理论上立意高远，实践上明确可行，体现了教学改革的必然趋向。
如何把握好课堂，让学生在有限的时间内得到最大的收获，是教师的艺术。本人结合自己的教学实际就“构建和谐课堂，提高教学效率”谈几点感想：
一、转变教师的教学观念，整和三围目标，运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂 。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、营造宽松和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系，通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和**自然的科学方法。
三、采用灵活新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
四、尊重每个学生的个性差异，保证有效的掌握知识。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。
实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
五、运用激励和谐的有效评价，保持有效的主动学习。把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还学生民主的权利。
总之，“和谐高效、思维对话”教育教学思想的诞生，就是为了适应社会时代要求，为了解决当前学校教育中的实际问题和矛盾，为了青少年儿童的健康成长、全面发展，为了引导我们当下的学校教育特别是课堂教学走向科学发展轨道，为了更有效地推进素质教育而应运而生。它是经过集体的智慧反复酝酿、反复论证、反复思考之后而提出的科学命题。
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