人教版三年级语文下册《燕子》教学反思范例提要：一上课，我清唱学生非常喜欢的歌曲《小燕子》，一下子吸引了学生的注意，引领学生走进《燕子》
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人教版三年级语文下册《燕子》教学反思范例。
《燕子》教学反思1
《燕子》是我国着名文学家郑振铎的作品，通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇应该说中国散文的名篇之一。这篇不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。
一上课，我清唱学生非常喜欢的歌曲《小燕子》，一下子吸引了学生的注意，引领学生走进《燕子》。
课文第一段描写了燕子的外形，写得简洁明了。教学中我先让学生读课文，找出燕子的特点，再读出燕子的活泼机灵。学生很快找到了它的特点，但朗读时只注意燕子的活泼机灵，没能读出味道，读出燕子的可爱。
教学时，应让学生体会燕子的可爱，带着自己对燕子的喜爱之情去读课文，情真意切，自然能读好课文。
课文的第二段写了美丽的春景，写得真是相当相当的好。教学中，我设置了一个情景：先让学生读课文，找出文中描写的景物，再出示老师写的一段，也是描写这些景物的，不过写得比较简洁，然后让学生比较。
学生认为书上写得好，我不服，要求学生讲出充分的理由来说服我，先四人小组讨论，再全班交流。学生情趣高涨，学得非常投入。通过交流，学生体会到文中谴词造句的精妙。
再指导朗读，学生自然能读出美感来。
设置情景，一遍遍地引导学生发现——思考——美读，他们很有兴趣。也许这就是哲学家休姆所说的“习惯性期待”吧，当孩子们期待的是与以前不一样的学习方法时，他们立刻会产生想要弄明白的心理，从而也就产生学习兴趣。这样我想到我们老师要经常变换教学方法，不停地玩玩魔术，这样会较好地调动学生的学习积极性，达到提高课堂效率的目的。
《燕子》教学反思2
课堂是一个富于变化的时空，主体、客体、本体、**等随时都处于不断转换之中，如果教师为“圆满”完成预定教程而一味抢时间、赶教案，生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，何谈主体地位和愉快发展？我在教《燕子》一课时，是这样解题开讲的——
师：我知道咱们班上有几位女同学名字中有“燕”字。
（学生在底下高兴地报出了名字）
师：大家知道她们为何用“燕”作名字吗？
生：我想是因为燕子很美丽。
生：因为燕子非常活泼可爱。
师：由此可见，人们非常喜欢燕子。今天，我们就来学习《燕子》这篇课文，看看郑振铎先生笔下的燕子能给你留下什么印象……
说到底，教学设计毕竟只是教师在课前的一种单向**与规划，无法绝对符合实际进展情况。这就要求我们教师在施教时切不可墨守成规，而必须灵活自如地因地制宜、因课制宜、因生制宜，做到在随意之中显现匠心，既使师生水**融，也令课堂情意浓浓。
人教版三年级语文下册《燕子》教学设计
一 素质教育目标 知识教学点。1 学会本课8个生字，掌握 俊俏 聚拢 增添 倦了 音符 等词语，人教版三年级语文下册 燕子 教学设计。2 学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3 积累好词佳句。二 能力训练点。1 培养学生抓住特点描写事物的能力。2 训练学生有感情地朗读课文 背诵...
人教版三年级语文下册《燕子》教学反思
人教版三年级语文下册 燕子 教学反思。由于下学期时间短，下册的内容要在本学期提前学习，第一单元是描写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文，课前，让学生搜集有关春天的 及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。课上，从引导学生观察画面入手，激发学生阅读兴趣，再组织学生自读交...
部编版三年级下册语文《燕子》教学设计及反思
1 范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。2 指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。第一自然段 写燕子的外形。第二自然段 写燕子从南方赶来。第三自然段 写燕子的飞行状态。第四自然段 写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。3 请学生 对照，说说作者的写作顺序以及观察的...