读《把课堂还给学生》有感。
把课堂还给学生——如何构建理想课堂》一书中，徐洁老师从课堂教学的内在教育使命，基于评价的逆向教学设计，教学方法的选择艺术，到让学习在课堂上真实发生，有效组织合作学习，引领学生深度学习，演绎课堂精彩生成，再到巧用反馈评价提升课堂质量，深刻的阐释了把课堂还给学生的重要性。在这里我想结合我的教学实际谈一谈作为一名高三的英语老师如何“把教室还给学生”。
我认为“把教室还给学生”就是要本着高考的核心功能：“立德树人”来展开自己的教学工作，培养学生的中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生成为一个具有学习能力的人。我经常听到有些老师说英语成绩不好的根本原因就是词汇量不够，于是扔给学生们一本星火英语3500词汇，按字母开始背吧，这样真的有用吗？
能记住吗？倒不如我们告诉他们，第一步把3500词汇捋一遍，看看哪些词是已经很熟悉的，哪些词是不熟悉的，做到心中有数、有的放矢的去背，这样的话就可以减轻学生的记忆负担，让学生们不会谈单词色变。
然后再说说听力复习，“磨耳朵”是众多老师认为提高英语听力的一种有效的手段，于是很多老师都会积极利用一些课余时间统一给学生放听力材料，材料在**，可学干什么的都有，当然也有很多根本听不懂的，怎样达到预期效果？更谈何效率？但是如果我们把任务分配给学生，指导他们运用一些技巧分类去听，再总结一些常用高频词汇，并对他们施行监督，会不会就不一样了呢？
再或者隔三差五的让他们听听**听力，歌曲，经典。
对白等，这样的课堂会更有实效呢？
最后我们再来谈一谈书面表达，使用一些优美的词汇和复杂句式，写一手漂亮过的字固然可以使阅卷人心旷神怡，可是根据2023年考纲的要求，书面表达要求考生能（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思（2）能有效运用所学语言知识，换句话说就是更侧重语言的“运用功能”和交际意图，而不只是看你会多少个从句和短语，因此要做一个学生的正确的领路人还要深刻研究考纲，做到与时俱进。
总之，时刻关注学生的成长和发展，正确地指导学生，不断用自己的个人魅力引领学生学会深度学习，进行主动的有意义的学习，让他们具备终身学习的能力，才是真正的把课堂还给学生。
《把班级还给学生》读后感
把班级还给学生 读后感范文。我要做幸福的人并撒播幸福，让内心充满爱并传递爱，用拥有的智慧去启迪智慧，作为小学一年级的班主任我认为班主任因特殊的使命 特殊的身份，越来越为人们所关注。班主任工作包含着太多的诗意和艰辛，太多的获得和奉献 太多的追求和跋涉 太多的责任和义务 所以责任重大。教育之爱在班主任生...
《把班级还给学生》读后感
把班级还给学生 读后感范文。把班级还给学生 读后感范文。读完郑立平老师的 把班级还给学生 感悟良久，收获颇丰，在它的帮助指引下我看到了光明和方向。我要做幸福的人并撒播幸福，让内心充满爱并传递爱，用拥有的智慧去启迪智慧，作为小学一年级的班主任我认为班主任因特殊的使命 特殊的身份，越来越为人们所关注。班...
《把班级还给学生》读后感
把班级还给学生 读后感2篇。把班级还给学生 读后感2篇。把班级还给学生 读后感1 善于积累，善于整理，这也是班主任成长的一项重要工作。我们经常看书，在看的时候有很大的触动和启发，往往会产生很多的。想法，但是这些想法由于没有及时的记录下来，过后就忘了，那些灵光一闪的想法有很多都是些创新的点子，但是却像...