1、课标要求
本节课紧扣《语文课程标准》：
语文课程标准》在第三学段目标中提出了“阅读叙事性作品，了解事件梗概”、“联系上下文推想词句意思”、“初步领悟文章基本表达方法”等课程要求。本课教学目标主要定位在“概括课文主要内容”“读懂心理活动描写”“尝试心理活动描写”，旨在关注课文内容的同时，关注语言的表达形式，努力实现语文课程工具性与人文性的统一。
二、背景分析。
1.本单元是这册书的第四单元，本单元课文主要是围绕“虚构**”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读**，喜欢**，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2. 这是**著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇**。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄**制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3.通过五年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写、认真完成作业、自觉的阅读等习惯。但是，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有待提高。
三、教学目标。
1.正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”汹涌澎湃”“熬”等词语的意思。梳理**中的人物，简要概括课文的主要内容。
2.领会作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成**的高超写作技巧；创设语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
3.抓住“忐忑不安”、“揍”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
4.领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动；凭借反诘、比较，进一步感受桑娜善良的品质。
四、评价任务。
1.正确认读词语；理解词语的意思。梳理**中的人物，简要概括课文的主要内容。
2.领会作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成**的高超写作技巧；创设语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
3.领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动；凭借反诘、比较，进一步感受桑娜善良的品质。
组长签字年月日。
部编版语文六年级上册第四单元单元课教案
一 单元内容总述。1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 虚构 这个专题进行编排的。主要由 桥 穷人 在柏林 三篇课文组成。编排意图是引导学生读 喜欢 关注情节 环境，感受人物形象 发挥想象，创编生活故事。2.本单元重点 1 有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是 都写出了令人感动的情节。如 桥 一文...
部编版六年级上册语文第四单元《桥》教案
1 课标要求 本节课紧扣 语文课程标准 1 正确 流利 有感情地朗读课文，读好本文的短句，体会情节。2 认识并会写本文中的生字 词语。3 学习 通过情节和环境描写来刻画 突显人物的表达方法。二 背景分析。1.本单元是这册书的第四单元，本单元课文主要是围绕 虚构 这个专题进行编排的。主要由 桥 穷人 ...
部编版小学语文六年级上册第四单元教案
单元教材解读。教材简析 本单元的课文主要是围绕 虚构 这个主题，安排了 桥 穷人 在柏林 三篇 编排意图在于引导学生读 关注情节 环境 感受人物形象，发挥想象，创编生活故事。桥 文章以 桥 为题，向我们讲述了一个感人的故事 面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳，果决的指挥，将村民送上了跨越死...