文。一、教材分析、学情分析。
本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、
课文”、“习作”和“练习。
全册课本共安排了八个单元。右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作” 1篇，共八篇。
每单元安排“练习” 1个，共八个。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。
作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、 熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
课程目标。一、 总目标。
1. 在语文学习过程屮，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3. 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的口信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是， 崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5. 能主动进行**性学习，在实践中学习、运用语文。
6. 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7. 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读践易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需耍，运用常见的表达方式写作。
9. 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、 阶段目标。
一） 识字与写字。
1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其屮2500个左右会写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写屮体会汉字的美感。
二） 阅读。
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境屮的恰当意义，辨别词语的感**彩。
4. 联系上下文和白己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
7. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说11!自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8. 学习浏览，扩大知识而，根据需要搜集信息。
9. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
三） 习作。
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要， 分段表述。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7. 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于的习作。
四） 口语实际。
1. 与人交流能尊重、理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五） 综合性学习。
1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
3. 本册教学总目标要求。
类别具体要求。
学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。
3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4继续培养认真完成作业和查字典的习惯。
5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
6继续学习预习和复习，并养成习惯。
7继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9培养读书做笔记和随吋使用工具书的习惯。
能力知识目标。
1拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字1准确认读182个生字。
2能够按笔顺正确默写生字172个。能按写的结构把字写端正、写匀称。
3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4继续练习写毛笔字，写得端正，纸而干净。
阅读。1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4能凭借语言文字理解课文内容，想彖课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
口语交际。1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
作文。1能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3能修改有明显错误的句子。
4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
教学设想：提高小学生语文阅读理解能力。
在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读理解的考试却令许多小学生头痛。因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。
一、精读。精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。 因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。
对于小学高年级学生來说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外， 在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确**，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
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