整合情境教学课例测评模块：米奇和鲁飞飞的变化。
黄石市马家嘴小学王小英。
整合情境教学单元模块框架设计。
2024年5月20日。
学科教材名称设计者合作设计者。
本单元包括的课文名称。
语文。人教版五年级下册。
年级学习单元王小英罗国华、程冬。
1、《人物描写一组》——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》2、《刷子李》3、《金钱的魔力》
1、掌握生字词，把握关键词句理解课文内容，准确把握人物特点。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，通过细节描写，力求突出人物某一方面的特点。
1、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
运用动作、语言、外貌描写等写人方法，通过细节描写，来表现人物的个性特点。
小学五年级第七单元。
本单元的主要教学目标和要求。
课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容。
本单元要求学生掌握的关键能力（目标能力）
学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平已学会了一些描写人物的简单方法；能够通过人物的动作、语言、外貌描写来了解人物，理解文章。
五年级学生初步懂得抓住人物的外表来描写人物特点，理解文章主旨，但常常是眉毛胡子一把抓，不知道观察人物最典型之处来品读、观察和表达，缺乏针对性。其次，学生知道通过一件事来体现人物特点，但是对细节的观察或描写不具体，人物特点不鲜明。
首先通过阅读文本《米奇和鲁飞飞的变化》前半部，让学生初步感知人物的性格特点，再通过夏雪和林薇追踪鲁飞飞和米奇两人进入网吧，劝戒他俩不要迷恋网络游戏的情境创设，引导学生抓住语言、动作、神态的描写来深入展现人物性格。
1、米奇和鲁飞飞这几天表现反常，请用划出文中描写他们动作、神态的句子。（通过动作、神态描写感受人物形象）
2、用划出描写林薇动作和语言的句子，说说她具有什么个性特点？（通过细节描写感受人物形象）
3、米奇和鲁飞飞进入“极速点击”网吧后的表现与课堂上的表现截然相反。此时，夏雪身为班长，她肯定会劝戒米奇和鲁飞飞离开网吧的。请根据思维导航中提供的人物性格特征来描写出米奇、鲁飞飞和夏雪的语言、动作、神态。
（抓住人物语言、行动、神态来表现人物的个性特点）
目标分类层次理解应用应用应用应用。
最低／完美标准最低标准最低标准最低标准最低标准完美标准。
学生容易理解和容易误解的知识内容。
复杂情境的初步构思。
发生于情境并指向关键能力的具体问题。
评价指标的表述1、文本理解。
评价指标的选择。
2、语言工具的运用3、语言表达4、书写质量5、语言质量。
整合情境教学单元测评模快。
能力目标：运用动作、语言、外貌描写等写人方法，通过细节描写，来表现人物的个性特点。■思维导航：
主要人物及性格特点：米奇：外号“米老鼠”，个子瘦小，头脑灵活，活泼好动，较贪玩。
鲁飞飞：外号“肥猫”，身肥体壮，不爱动脑，做事没有主见。夏雪：
班长，性格开朗，乐观，做事沉稳，是老师的得力助手。林薇：女生，是夏雪的好朋友。
■阅读文本：
米奇和鲁飞飞的变化“夏雪！”林薇从后面追上我，很神秘地说：“你有没有发现这几天‘米老鼠’和‘肥猫’有些不正常。”我停下脚步，疑惑地问道：“是吗？有什么不正常的？”
林薇张嘴刚想说什么，突然又闭上。我刚想追问，这时，米奇和鲁飞飞有说有笑地从我们旁边走过。等他们走过去之后，林薇又故作神秘地笑着说：“你想知道的话，上课就注意观察一下他们吧。”
上课铃响了，梅老师迈着轻快的步伐走进了教室。今天学习《金钱的魔力》一课，不知不觉我就被梅老师精彩的讲演吸引住了。突然，一个小纸条塞到了我的课桌里，我下意识地愣了一下，向左一看，只见林薇正朝我递眼色。
顺着她的指点我看到我的同桌米奇左手撑着他那瘦瘦的尖下巴，眼皮下垂，不停地打哈欠；而他后面的鲁飞飞更是嚣张，居然趴在课桌上呼呼大睡呢！是啊，这确实有些不正常，以前他们俩上课可是很活跃的，怎么今天。
放学铃声响了，米奇和鲁飞飞疲惫的脸色一扫而光，马上收拾起书包来。只见他俩交换了一下眼色，又相约着一起匆匆走出了教室。
林薇连忙凑到我跟前来，低声说：“想知道是怎么回事吗？我们一起侦察一下吧。
”想到自己身为一班之长，确实应该把这件事情调查清楚。于是我和林薇一路追踪，跟着他们俩来到了一家名叫“极速点击”的网吧。网吧里，只见米奇和鲁飞飞。
问题：q1：米奇和鲁飞飞这几天表现反常，请用___划出文中描写他们动作、神态的句子。
q2：用___划出描写林薇动作和语言的句子，说说她具有什么个性特点？( a、喜欢管闲事，探听别人的秘密b、善于观察，好奇心强，敏感c、喜欢故意装神秘。
q3：米奇和鲁飞飞进入“极速点击”网吧后的表现与课堂上的表现截然相反。此时，夏雪身为班长，她肯定会劝诫米奇和鲁飞飞离开网吧的。
请根据思维导航中提供的人物性格特征，想象他们在网吧内的情景，具体描写出米奇、鲁飞飞和夏雪的语言、动作、神态。
参***。q1：“顺着她的指点我看到我的同桌米奇左手撑着他那瘦瘦的尖下巴，眼皮下垂，不停地打哈欠；而他后面的鲁飞飞更是嚣张，居然趴在课桌上呼呼大睡呢！”
q2：“夏雪！”林薇从后面追上我，很神秘地说：
“你有没有发现这几天‘米老鼠’和‘肥猫’有些不正常。”林薇张嘴刚想说什么，突然又闭上。林薇又故作神秘地笑着说：
“你想知道的话，上课就注意观察一下他们吧。”
突然，一个小纸条塞到了我的课桌里，我下意识地愣了一下，向左一看，只见林薇正朝我递眼色。林薇连忙凑到我跟前来，低声说：“想知道是怎么回事吗？我们一起侦察一下吧。”b．
q3：学生能够运用动作、语言、外貌描写等写人方法，通过细节描写，来表现人物某一个方面的典型特征即达到应用标准。
评价指标与标准评价指标q1q2q3
最低标准。文本理解准确找出句子/1准确找出句子/2
语言工具的运用。
选择答案正确/1
语言的表达。
书写质量。书写整洁、无涂改标记/11
完美标准语言质量能够运用比喻、夸张等修辞手法，人物生动，个性鲜明/11
动作、语言、神态语句通顺，细节描写方法运用合理描写符合人物/2特征/23总分3
小学语文五年级下册第七单元 2
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