第二单元。
5.守株待兔。
教学内容】教科书p16~17 内容。
教学目标】1. 认识本课生字词。
2. 通过朗读，在交流讨论的基础上理解故事内容。
教学重点】抓住重点字词理解故事内容。
教学难点】明白守株待兔的寓意。
教学过程】第1课时。
一、谈话导入，理解题意。
同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事， 你们想知道吗？这个故事的名字就叫《守株待兔》。（板书：守株待兔）
二、课题理解，认识生字。
1. 看了题目，你们想知道什么？
谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他是怎样等的？结果怎么样？）
2. 要想弄清这些问题，我们必须扫清生字障碍。
3. 课件出示生字，指读，**车读。
三、自主学习，交流分享。
今天我们一起来学习这个故事，打开课本，大家齐读课文。
1. 在文中找出与故事的起因、经过、结果相对应的句子并概括故事内容，指名说一说。
2. 主要内容：《守株待兔》写的是一个农民因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此便守在树桩旁等待野兔，结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也荒芜了的故事。
四、理解文意，体验感悟。
自读课文思考下列问题：（要求：先独立完成，再小组交流）
1. 说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？
兔走触株，折颈而死。）
2. 他捡到野兔后心里是怎么想的？
冀复得兔。）
3. 说说这个人后来是怎么做的？结果怎样？
因释其耒而守株，兔不可复得，为宋国笑。）
五、总结全文，学以致用。
1. 学了这则寓言故事，同学们都明白了生活需要脚踏实地，不能想着不劳而获。可种田人却还不明白这个道理，还在树桩旁等着呢，你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写下来。（指名说一说）
2. 任务：背诵全文，把故事讲给家人或朋友听。
板书设计】守株待兔。
只有付出才有收获。
教学反思】本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。
2.陶罐和铁罐。
教学内容】教科书p18~20 内容。
教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 会认10 个生字，会写11 个生字。
3. 阅读课文，了解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
教学重点】通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的。
傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点】理解寓言告诉我们的道理。
教学过程】第1课时。
一、创设情境，导入新课。
1. 提问：（出示课文插图）这就是国王橱柜里的两个罐子，请小朋友们仔细看看哪个是陶的哪个是铁的。你们是怎么看出来的呢？学生交流。
2. 教师点拨：从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。
右边是陶罐，是用陶做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，斜视着陶罐嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾的样子，一副骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。
从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。
3. 今天我们就一起走进国王的橱柜，去看看这两个罐子的故事，想想从他们的对话中能明白什么道理。下面就跟随老师一起去学习课文。（板书课题）
二、初读课文，检查预习。
1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子标上记号。
2. 学生齐读课文，检查朗读情况。
3. 教师范读课文，学生根据自己情况加深字词的认识。注意体会对话的语气。
4. 教师指导学生学习本课生字、生词。
1）纠正读音、点评。重点指导：生字“懦”的声母是鼻音。
2）读词语。
3）教师引导学生理解词语的意思：
“奚落”是用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。联系下文铁罐说的“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这样尖刻的话就是对陶罐的奚落，文中的对话框作了这方面的提示。
②“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说的意思，课文中陶罐、铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不愿把自己和陶罐放在一起比较。③“和睦相处”是指相处得平安和谐，不争吵。通过读上文陶罐的话，就能理解“和睦相处”的意思。
5. 学习本课近义词和反义词。
1）近义词：
和睦——友好骄傲——高傲懦弱——软弱。
争辩——争论恼怒——愤怒轻蔑——轻视。
2）反义词：
谦虚——骄傲懦弱——坚强荒凉——繁华。
朴素——奢华羞耻——光荣轻蔑——重视。
三、再读课文，了解大意。
1. 学生自由轻声朗读课文，将课文读正确、流利。
2. 完整地说一说课文讲了一件什么事？
国王橱柜里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐。
依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。）
3. 再读课文，了解大意。
1）通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
2）学生交流。教师注意激励学生。
四、课堂小结，指导朗读。
这篇课文是一个很有趣的寓言故事，揭示了一个很重要很深刻的道理。可以指导学生分角色朗读，课后进行朗读比赛，看看谁读得好，谁语气掌握得好。除了读课文还要注意记忆生字和新词。
第2课时。一、复习巩固，加强记忆。
生字词语巩固，听写。
二、品读课文，体会感情。
1. 学生齐读第1 自然段，思考“奚落”是什么意思？
2.“你敢碰我吗，陶罐子！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
读句子，体会铁罐的自以为是、傲慢无礼。读出奚落的语气。
3. 教师：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样回应的呢？学生：“不敢，铁罐兄弟。”
体会陶罐的谦让宽容。
4. 面对铁罐的轻蔑，陶罐是不是勃然大怒呢？我们一起读读第5~9 自然段，看。
看陶罐是怎么做的，铁罐又是怎样的呢？
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西。
的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但”字一转，说这“并不是懦弱”，因为“罐子”生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞的”，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：
“我不见得就比你差”，这是从履行职责能力上来讲的。“再说”后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
5. 分角色朗读第1~9 自然段。从对话中体会感情。
6. 朗读第10~17 自然段。和同桌交流这一部分讲了什么内容。
这部分主要讲了：许多年过去了，埋在地下的陶罐依然光洁如新，而铁罐。
却不复存在。）
7.“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
说说从这句话中你有什么体会？（说明陶罐非常善良，对铁罐十分友好。）
8. 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
理解这句话说的是什么意思？谈谈自己的感受。（这句话讲的是铁罐的下场。
是消失得无影无踪。“翻来覆去，把土都掘遍了”说明找得很仔细，找的时。
间很长，但仍不见铁罐的影子。这也说明铁罐是有缺点的，因为它怕氧化。
反过来，陶罐虽然碰不过铁罐，却有优点，它不怕氧化。所以，时间虽然过。
去很久了，陶罐还是和当年一样完好，铁罐却早已消失得无影无踪了。）
9. 过渡小结：“氧化”是化学专用名词。就是铁和空气中的氧气发生化学反应，变成铁锈，最后腐烂了。在这里，铁罐可悲的下场和陶罐不朽的文物价值形。
成了鲜明的对照。
三、指导朗读，体会感情。
1. 分角色朗读，进一步体会铁罐的傲慢、自负和陶罐的善良、谦虚。
2. 指导朗读句子。
1）出示句子：
你敢碰我吗，陶罐子！”
住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成。
碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
由于陶罐说得有理，铁罐变得恼羞成怒，应该用什么语气读这些话呢？（声高气粗。）
2）出示句子：
何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
自读这两句，体会出什么？读这两句时语气一样吗？读时能变换语调吗？
3）出示句子：
我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西。
的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
选自己喜欢的方式读这两句话。
3. 朗读比赛。
四、整体感知，理清脉络。
本文可分为两个部分：
第一部分（第1~9 自然段）：铁罐奚落陶罐。
第二部分（第10~17 自然段）：陶罐完好如初，铁罐不复存在。
五、课堂小结，拓展延伸。
1. 学习完课文，你们觉得陶罐和铁罐哪个更好呢，为什么？
陶罐更好。因为陶罐谦虚、友善、宽容，而铁罐傲慢无礼、自以为是。）
2. 这篇课文通过陶罐和铁罐的故事告诉我们一个什么道理呢？
做人要谦虚，不要骄傲；要多看看别人的长处，要正确对待自己的不足，骄傲的人下场可悲。）
板书设计】陶罐和铁罐。
陶罐：谦虚，宽容成为文物。
铁罐：骄傲，无礼无影无踪。
要谦虚，要正确对待自己的不足。
教学反思】本课内容简单，教学应以学生自主感悟人物性格为主线，课文以分析朗读为主。不管是陶罐还是铁罐都应该让学生读，再找和神态有关的词。这样让学生模仿陶罐和铁罐的语言和表情，能够更好地体会人物的性格特点，从中明白道理。
7.鹿角和鹿腿。
教学内容】教科书p21~22 内容。
教学目标】1. 有感情地朗读课文。
2. 读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3. 培养学生的阅读能力。
教学重点】通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点】体会故事中所讲述的道理。
教学过程】第1课时。
一、情境导入。
1. 讲述《乌龟和鹰》的故事。
故事大概：乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。
可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。听了这个故事，你想说什么？
（学生回答）
2. 这故事名字叫《乌龟与鹰》，出自《伊索寓言》这本书。《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
3. 这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——《鹿角和鹿腿》。
板书课题）二、初读课文。
1. 听老师范读，画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的字词。
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