《回顾·拓展五》教案。
教学目标：1、积累词语，在运用中感悟词语的意思与用法。
2、阅读成语故事《舍本逐末》，体会其中蕴含的道理，积累语言。课时安排：一课时。教学过程：一、交流平台。
1、自由读课本“交流平台”的内容，明白要求。
2、学生结合本组课文的学习，跟同学交流哪些是科学精神。（1）居里夫人的尊重事实、一丝不苟是科学精神。
2）万户的勇于实践，中国千年飞天梦的坚持不懈、锲而不舍是科学精神。（3）谢皮罗、波义耳的追根溯源、打破沙锅问到底是科学精神。（4）怀特森先生教给“我们”的敢于怀疑、挑战权威是科学精神。
3、出示名言，进一步感悟科学精神。
1）要追求真理，要认识知识，更要信赖真理。——培根。
2）科学就是通过现象以寻求真实的东西，寻求事物的本质。——狄慈根（3）想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦。
4）在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。——马克思。
4、师生交流：如何在平时的学习生活中培养科学精神？
1）珍视好奇心理。好奇心被称为是“科学家的美德”。法国作家法朗士曾说：“好奇心造就科学家和诗人。”
2）提倡怀疑精神。孟子所谓“尽信书不如无书”，科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”
3）培养探索能力。多动手，勤实践，积极参与各种小实验、小发明、小制作、小调查、小**活动。
5、引导学生说自己的独特发现与体会。
读了本单元课文或者课外科学读物，你还有哪些发现？哪些独特的感受？说出来与大家分享。
6、教师创设宽松的交流氛围，引导学生先小组内再全班交流六年语文学习的收获。
1）交流自己课堂上学习语文的做法和经验。（2）说说自己课外是怎样学习语文的，有哪些收获。
3）根据学生的发言，总结学生的成功做法，推广一些课内、课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成了好习惯，有些学生生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经常采用“采蜜本”摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重生活中积累语文知识，等等。
4）展示学生的采蜜本、日记本等，让学生知道课外学习语文的途径是多种多样的，随时随地都可以学语文。
设计意图】创设轻松的交流氛围，通过对课文感受、科学名言、语文课堂内外学习收获等的交流，引导学生讨论总结，从而获得方法上的启示。
二、日积月累。
1、自由朗读词语，读准字音。
2、指名合作读，接力读。多种形式练习读。3、比赛：
看谁在最短的时间里，背得词语多。4、学生选用不同的方法理解词语意思。（1）可以查词典，可以请教同学和老师。
（2）引导学生用词语练习说话运用。5、师生齐读词语，背诵积累。
6、师生交流：这些词语都与人的一种精神或者科学的方法有关。【设计意图】“日积月累”四个字已经明示着学习的方法和目的。
通过读、赛、说、背多种形式，使学生积累词汇，丰富语言。教师重在调动起学生的积极性。
三、成语故事。
1、学生独立阅读成语故事。
2、说说这个成语的意思。（舍：舍弃；求：
追求。抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。
与“本末倒置”成语意思相近。）
3、联系生活实际交流读后受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。4、拓展练习：你还知道哪些成语和成语故事？
设计意图】教学时以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。教师重在引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。
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