教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多**课件
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、揭题激趣。
1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈。
1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起 （注意两个多音字的正确读音）
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气。
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的**）。
设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】
你觉得故事有趣吗？趣在**？（从“变”——与“不变”感受体会。）
四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】
第二课时。一、回顾导入。
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味。
一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）
2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（跑”用得好吗？）
4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】
自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等。
3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组。
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述。
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。
提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)
组内练习复述。推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
四、课堂小结。
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读。
大个子老鼠小个子猫》
1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
板书设计：25 慢性子裁缝和急性子顾客。
第一天做上能穿冬棉袄。
第二天没说的秋夹袄。
第三天没问题夏短袖。
第四天没裁料春长袖。
教学目标：1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：教师：搜集**，制作课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.读了课题，你有什么疑问？
2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢？接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容。
1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董。
3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（ ）从来没有做过（ ）方帽子戴着又（ ）又（）。
小孩子们不喜欢（ ）他们喜欢（ ）戴着又（ ）又（ ）后来，方帽子店对面又开了一家卖（ ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（ ）那些不舒服的（ ）慢慢地成为（ ）
设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】
三、再读课文，感悟理解。
1.出示自学提示一：
自由读课文1—6自然段，想一想：
1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：
1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”
抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。
设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的，抓住了反映课文内容的重点词句，引导学生分析和理解课文，就能达到启发学生思考，发展学生思维，理解课文内容的目的。】
四、深入体验、深入理解。
1．出示自学提示二：
小组合作学习7—10自然段，想一想：
小孩子们喜欢戴方帽子吗？他们是怎么说的，怎么做的？
2.汇报交流。
出示相关句子：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
假如我们用布做成真的帽子……”
那戴在头上就更舒服了。”
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……
1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。
2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？
3. 出示自学提示三：
自由读课文17—20自然段，想一想：后来的人们还喜欢方帽子吗？从**可以看出来。
4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。】
5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。
五、课后作业：
如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？
板书设计。方帽子店。
方帽子又奇怪又不舒服。
圆帽子 （其他式样） 又漂亮又舒服。
教学目标：1.认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集**，制作课件。学生：预习故事。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，揭题解题。
1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】
2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号。
2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——
二、初读课文，学习生字。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语： 脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风。
预设点：1）“脊背”的“脊”应读三声。
2）“窟窿”第二个字读轻声。
3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】
三、复习生字，指导写字。
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
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备课素材。教材分析 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累。交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗 大林寺桃花...