《刷子李》
2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。
3、感受文章一波三折的写作特色。
教学过程：课前谈话，揭示课题。
一分钟玩游戏。
课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。
初读，说奇。
1、检查预习。
a、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？
b、指名读。
课件出示：注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。
2、课件出示：
自主阅读，边读边思考，找找画画。
小组合作学习：出示小组合作小贴士。
小组展示。随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇”
找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。
课件出示：是哪个词语给我们带来不容置疑的感觉呢。
必、绝。再次齐读，读出刷子李的奇。
再读，论妙。
1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三）
曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。
那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？
课件出示：这一句话里有一个词，不动声色地写出了曹小三的感受，是哪个词呢？（果然）
指导朗读，读出惊讶。
2、课件出示：
交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻。
课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。
3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。（师带领学生能词语标上序号）
4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在**呢？依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？
请大家在课文纸上写一写，连一连。交流曹小三心理变化图，板书：一波三折。
5、完成曹小三心理变化的填空。
课件出示：6、作者正是这样一波三折地讲故事，是为了让人彻底相信。
课件出示：四、拓展。
1、这样的文章还有很多，我们再来读一读，《俗世奇人》中的另一篇《张大力》
课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。
同学们，是不是跟《刷子李》有异曲同工之妙呢？作者也是用了这种一波三折的写法才让这个身怀绝技的奇人变得真实可信。
自由讨论、分享对故事中人物的看法。
我喜欢刷子李是因为。
这篇课文给我的印象很深，是因为个故事让我想起我认识的一个人___
这个故事让我想到。
练笔列提纲：
我想描述的人是。
他喜欢说的一句话是。
他常做的事是。
他的习惯是。
刷子李》学习单。
认真读课文，画出你认为比较难读或难理解的词语和句子，多读几遍。
认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。并用简短的语言概括出特点。
课堂延伸。我喜欢刷子李是因为。
这个故事让我想到。
练笔列提纲：
我想描述的人是。
他喜欢说的一句话是。
他常做的事是。
部编五年级语文下册14《刷子李》导学案
14 刷子李 导学单。助读资料。冯骥才 1942 浙江宁波人，中国当代作家 画家 文化学者和教授。代表作品有 雕花烟斗 高女人和她的矮丈夫 珍珠鸟 等。俗世奇人 是冯骥才创作的短篇 集。各篇文字极精短，半文半白。多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在...
部编版五年级下册语文14刷子李
14 刷子李。教学目标。1.认识 浆 傅 袱 等7个生字，会写 浆 傅 袱 等15个字，正确读写 粉刷 绝活 半信半疑 等14个词语。2.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。4.开展群文阅读，学生小组学习 泥人张 课后阅读 快手刘 激发学生阅读 俗...
部编版小学语文五年级下册《刷子李》说课稿
刷子李 说课稿。一 说教材。刷子李 这篇课文是部编版五年级下册语文第五单元的一篇精读课文。第五单元主要围绕 作者笔下的人 这一专题，形成了 读人，说人，写人 这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。刷子李 这篇课文选自作家冯骥才的 ...