语文第一课

我给了学生四个关键词。

1、成长。每个人都在面临成长的困惑，学生们也一样。也许现在的他们所面临的成长压力、成长环境要远比我们那个时候更为苛刻和艰巨，所以我始终觉得他们应该获得更多的关爱，而人在关爱中总会得到更好的成长。

我和学生们说，成长不仅仅是形体的长大，体重的增加，更重要的是心智的成熟，思维的独立和生活的自主。成长过程会遇到许许多多难以预料和想象的挫折和困难，如何面对这些挫折和困难，犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。

如果把挫折和苦难当做一种经历和财富的话，我们就会始终相信自己，始终会有一种坚定的信念，我们就会更深刻地理解忍耐和坚持的含义。

对于过去和苦难，有人选择忘记，有人选择铭记。但是忘记并不是单纯的遗忘，而是铭记后的忘记，在痛苦中的挣扎和解脱，痛定思痛后的重新开始。于丹在参加汶川**三周年纪念会时谈到“苦难”，她说：

“无论忘记还是铭记，都是一种成长。”对于生命而言的确是这样。

我说，你们现在需要的也是成长，不要因为一次的失败而耿耿于怀，不要因为暂时的挫折而一蹶不振，因为生命是一个长跑，而不是短跑。在你们心中要始终坚持这样的信念，选择铭记，然后忘记，不断地完善自己，终究会不断地成长。

2、目标。对于刚开学的孩子们来说，在开学初需要树立积极的目标和信念。对于语文这个学科来讲，有着相当一部分学有困难的学生。

他们也许并不是不热爱语文，而是我们并没有把语文内在的美给学生解读出来，或者说没有坚定这些学生的信心和信念，亦或者没有帮助他们找到合理的适合自己的语文学习的方法。

针对这个情况，在每个学期初，我都会给学生施以足够的信心，让他们坚信，语文是完全可以学好的，只是我们暂时还没有找到好的方法，或者我的某些行为习惯还没有达到语文学习的要求。

其实，生活中语文无处不在，如果我们将之扩大，整个生命的过程和学习语文的过程是一致的。生命中我们都需要明晰的目标和坚定的信念。没有目标会让人堕落，没有信念会让人畏缩。

长此以往，生命便没有质量可言，生活变得索然无味。有了这个目标和信念的指引，每一个学有困难的学生都会被重视，得到关注，在课堂上，在自习时，他们不太适宜的动作和习惯都会被我及时地纠正和引导，同时他们每一次课堂回答，每一次作业，都会得到我鼓励和赏识性的评价。

我们说，失败是成功之母。其实，成功更是成功之母，在不断的小成功面前，每一个人都会一点一点建立信心，从而取得更大的成功。

3、习惯。教育就是培养习惯。在教学中，我会经常重复和强调这个意识，希望这样的意识能够持久和深入地贯彻到学生的心里。

在这节课上，我让学生们总结好的习惯模式，做到的和还没有做到的，诸如积累的习惯、自由阅读的习惯、写的习惯、预习的习惯、适应老师的习惯、不抱怨的习惯、课前三分钟进入状态的习惯等等。通过交流和**，学生们明确了哪些是好的习惯，哪些是不好的习惯，哪些是需要强化的习惯，哪些是即将要学习的习惯。

通过习惯意识的培养和行为的落实，每一节课，每一个自习，学生和我都在努力地执行着这些好的习惯，时间一长，他们自然体会到了它的好处，从而在无形中得到了提升。

效果的取得有时候的确需要形式的实施。通过集中的**，共同的执行，用集体的力量来约束和感化。

4、大事化小。

一件大事的成功往往是由无数小事的完成成就的。语文素养的提升，语文能力的飞跃，语文130分，甚至140分的取得不是一朝一夕的结果。它一定是一点一滴，细致入微不断积累的结果，所以语文能力的提升这件对于高中生的大事一定要细化在每一天的语文学习上。

把大事化小，其实正是这样一种态度，真正把每一天细化，内化为实实在在的行动上。比如，每一个细微的知识点的摘抄和积累；每一篇经典文章的精读，细读；每一个自习的自我反刍巩固等等都是这种思想和态度的具体体现。老子说“为学日益”，强调学习上的每天进步一点点，也正是这个道理。

语文学习上，如果具备“大事化小”的态度，语文便可以学好；生活中如果具备“大事化小”的态度，我们就会把事做好。

总之，从这节课上，我希望告诉学生，语文和生命一样都是一个习得的过程。我们要做的是在这种习得和坚持中，做最好的自己。

我想起这样一个故事，当米开朗基罗创造出《大卫》的时候，记者问他，你是如何创作出了这么伟大的作品？米开朗基罗说，很简单，我到采石场，发现了一块巨大的石头，我从中看到了大卫。我要做的只是剔除多余的部分。

其实，我们每个人都有成为伟大作品的内在潜质，只是我们还没有深入发现和挖掘。那么从现在开始，剔除自身多余的东西，完善自身不足的地方，让我们每个人都成为最好的自己！