培养小学生阅读能力的心得体会

先人云，“读万卷书，行万里路。”可见，博学多才能够宽阔思路，活跃文思。《语文课程标准》也明确指出，“一定培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量。

要少做题、多念书、读好书、读整本的书。”可见阅读教课不单贯串并主导着语文教课的全过程，并且还对培育学生一世的学习习惯拥有至关重要的作用。所以，要想提升学生的语文水平，笔者试试经过激发学生的阅读兴趣、教授阅读方法、展开阅读活动，以提升他们的阅读能力，收到了较好的成效。

一、激发阅读兴趣。

只有当学生产生了兴趣，他们才能从心里深处对阅读产生主动需要。特别是关于那些初学阅读的小学生来说，教师更应努力激发他们阅读的兴趣，使他们欢乐地参加阅读，快乐地接受自己需要的语文知识。那么，应如何激发学生的阅读兴趣呢？

故事激趣。故事是少儿最喜爱的一种文学形式，是他们认识世界的门户。所以，在阅读教课中，可从他们最感兴趣的故事下手，从听故事、读故事、讲故事开始，渐渐提升。

他们的阅读能力。

创建环境。尽人皆知，优秀的环境是促使学生全面发展的前提，能够起到“润物无声”的作用。所以，教师要充分利用全部可用的条件，为学生的阅读创建优秀的硬环境和软环境。

此中，硬环境就是创建优秀的外在阅读条件，软环境则是赐教师在与学生的阅读沟通中成立的一种美好的感情气氛，如对学生阅读成就的赞成和必定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，进而更为踊跃地扩大自己的阅读量。

二、教授阅读方法。

在讲堂教课中，教师应牢牢抓住课文，精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提升他们独立阅读的自觉性。跟着阅读教材的进度，还应坚持一篇带多篇，课内得法，课外得益；课内打基础，课外求发展，把课外阅读内容作为课内知识的扩大。这样，就能使学生在讲堂上学会独立阅读的方法，再在课外阅读中丰富语文资料，扩大知识面。

所以，教师应在教课中教给学生必定的学习方法。以“精读课文”为例，第一，指导学生把从讲堂中学到的理解词句、归纳内容、归纳中心的方法迁徙到课外阅读中，培育他们自主运用知识独立思虑和理解、归纳、归纳的能力。

使学生认识不动笔墨就不念书的道理。