新教材培训学习心得体会

发布 2023-11-08 02:40:03 阅读 8652

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***xx年8月29日,我参加了教育局举行的英语新教材培训学习,这一次主要学习《英语(新目标)》教材的介绍。张琳琳老师主要从五个方面来介绍:一、教材开发背景与使用情况。

二、任务型语言教学。三、教材体例和特点。四、教材立体化建设。

五、教材使用建设。六、(新目标)教材的有效教学。

经过这次的新教材培训,自己受益非浅,对教材也有了更进一步的了解,对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教材具有如下特点:**性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。

新课程改革对教师提出更新、更高的要求。

下面是培训心得体会:

一、新教材的特点。

传统的教材,更多的是注重知识的呈现,注重用教材反映相应学科的知识系统,教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《go for it.》教材主要是以结构—功能—话题相结合的三维编写主线。

教材编写上,注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自主、合作、**的学习方式,课程的内容再囿于知识的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口,不断开展**性学习,更注重学生各种能力的培养。

从教材的内容看,死记硬背的知识少了,灵活运用的东西多了,教材的弹性更大了。教材设置了语言情境,注重了语言的应用,注重培养学生的听、说、读、写技能能力。

二、合理运用教材。

在新课程中,教师不再是简单地教授统一指定的教材,教师可以选择适合的教材并有效地整合多种课程资源,按照新课程理念的要求,实施教学,促进学生的发展,是每个学生达到课程标准的要求。新目标英语教材,教师可以合理整合教材内容:1、整体设计。

2、调整教学顺序。3、教材内容的删减。4、教材内容的补充。

5、教材内容的拓展。6、教材内容的加工。因此,教师在教材的选择和利用上有自己的创见,并在开发更具适合性、针对性的课程资源上有所开拓和创新。

三、教师角色的转变。

新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师作为知识的传授者,再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的。在新课程实践中,教师的角色发生了很大的变化,教师应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。

教师的专业生活方式应为学习—研究—实践—反思—合作。

四、新的教学观念。

英语教学方法灵活多样,新目标英语主要采用任务型教学法。整套教材的每个单元都是以任务链来呈现。任务型课堂教学具有广泛性、主动性、创造性,因此,在进行英语课堂教学的过程当中运用直观、情景和交际的手段教学,培养学生的听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。

尽量设计贴近学生实际的教学任务,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。

五、学生学习方式转变。

学习方式决定着学习的质量,学习方式决定一个人的思维方式,最终将成为一个人的生存、生活方式。而倡导自主学习、合作学习、**学习等新的学习方式,是实施新课程最为核心,也是最为关键的环节。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。

它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是渗透于整个教学过程的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。

因此,我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生构建自己的学习策略,为终身学习打下基础。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养**意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题的能力。

六、采用多种评价方式。

(1)学习成绩考试它的目的方式在于检查学生在一个阶段内所学的材料,知识的掌握的情况,形式有单元检测,期中,期末考试。

(2)课堂表现的评价它能调动学生的英语兴趣,是对学生在课堂上的口语表达能力,听力能力的一种评价方式。

(3)单词评价单词是学习英语的重要关口,是学好英语的重要材料,首先会读,然后会默写及运用。

(4)作业的评价它是检测学生学习英语态度的方式,通过作业适时发现学生学习英语的优缺点,不失时机进行适当的指。

通过这一次的培训学习,我学到很多知识,在今后的教学中多钻研教材、教法,吃透教材、掌握教法,并做到与学生共成长,不断追求新的自我。

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