第一，学习单词和操练单词的方法。根据“多元智能理论”，人类智能是多元化的，有七种智能。在教学单词时，兼顾各种类型的学生，从“定义，**，同义词和造句”四个方面进行，可采取“book”, flaps”，“hot dog ”的形式。
语文学生字，好像也是从这几方面学习。但我认为这种方法对于小学英语可能不太实用，小学生词汇量有限，描述受限制。操练单词的游戏有：
pictionary, bingo , memory, matching , hangman , sparkle , back writing , fruit basket 等。根据我自己的体验，bingo, hangman , sparkle , back writing , fruit basket 比较有趣。在游戏环节中，我们都学在其中，乐在其中，彻彻底底的做回了学生。
在轻松愉快的气氛中，总觉得时间过得很快。
第二，故事教学的方法。阅读之前的准备，看标题，看**，并讨论故事可能的发展。阅读中可采用大声读，两人读，分角色读，**车读，齐读等方式，了解故事的发展。
阅读后小组合作总结，从五个方面：角色，地点，问题，简述故事开头，中间，结尾和主题。其实这些方法在语文教学中开展运用得很好。
语文，英语都是语言，有想通之处，语文教学中好的方法，英语可以借鉴。
第三，操练口语。操练口语的形式：师提问，生回答，辩论，snowball .外教设计各种各样的有趣的话题或情景，引导我们参与讨论，张嘴表达。
第四，对学生的评价和管理以及美国的文化。
第三个词是“激励”。我们班有一位学员许老师，是邯郸马头的，还有两三年就退休了。在他的教学生涯中，教英语的时间最长，他当初学英语全靠自学，听录音机，查字典。
在我们班的口语水平也是数一数二的。其中一节课，老师布置的任务是介绍代表中国文化或对自己来说重要的东西。许老师用了三张的篇幅来介绍中国的汉字。
我们都很钦佩他。天道酬勤。我真的需要付诸实践的努力。
只有继续深入学习，才能扩展知识，提高自身水平，才能更好的实践新课程标准下的实际教学工作。
以上是我在这次培训中的几点感受和收获，也许不太全面。最后我由衷的感谢学校领导给力我这样一个十分珍贵的学习机会，并期盼以后能有更多，更广泛的学习机会以提升自己的专业水平和素养。
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