2015-2016“国培计划”心得体会。
平昌县得胜小学刘超。
巴中市平昌县国培计划（2015）中西部项目小学语文“送教下乡”活动在平昌县驷马小学举行。作为一位刚工作的新教师，我很有幸参加了这次的培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座和精彩讲课，我非常珍惜这次难得的学习机会。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，认真思考自己在教学中所出现的问题。
通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，让我对小学语文树立了新的的教育观，感悟到教学过程中“授人以鱼不如授人以渔”的重要性。学到了自信，学到了方法，感悟至深。现将本次国培具体体会总结如下：
一、聆听专家讲座，受益无穷
多位优秀教育工作者的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：
专题讲座《小学语文课标解读》，让我对小学语文课程标准有了更深的认识，更加明确了我的教学目标，不再是一只无头苍蝇。还有其他的讲座《小学阅读教学文本解读策略》、《小学语文课堂教学现状及对策》等都让我受益匪浅。他们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。
二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。特别是在研课磨课《狮子和兔子》的过程中，大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。
因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、教给方法。
授人以鱼不如授人以渔”,这是我本次培训感受最深的，我们教育工作者最主要的就是教给学生方法，培养他们的能力，这对他们来说将受益终生。自参加教育工作以来，我接触的都是小学低段的语文教学，而小学低段的阅读教学尤为重要，我主要从何以下几个方面来谈谈我的看法。
1、加强认读，逐步提高。
入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。
课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。
2.感受乐趣，启发对话。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3.自主阅读，感受语言。
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
四、享受教育，收获快乐。
三次的培训学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，经验不足的我需要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。
做快乐教师，教快乐学生。
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