新的课程标准倡导**性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、合作交流，突出培养学生的实践能力和创新精神。这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变，在教学过程中努力创设各种教学情境，让学生眼看、手动、口说、脑想，主动获取知识和发展能力。下面谈谈本人在生物学教学中开展**性学习的点滴体会。
一、**性学习培养了学生的自主**能力和独立学习意识。
在**性学习中教师讲的虽然少了，但课前须准备的多了。教师的角色和职能也发生了一定的转变，由过去的“演员”为现在的“导演”，由过去的“传道”为现在的“导航”，由过去的教师“灌输知识”为现在的学生“**知识”，由过去的“被动接受”为现在的“主动**”。**性教学在很大程度上是鼓励学生自己去探索知识，让学生在获取知识的同时也获取了能力。
学会观察是**之源，生物学研究的对象是活的生物体，大量的生物学现象为观察提供了丰富的素材，更是学生**的动力和创新的源泉。要培养学生的观察力，不应局限于视觉，还要用多种感官去感知，也要借助显微镜等多种仪器去察觉。不仅要借助教材、图表、标本等教学资源，更要组织或引导学生到大自然去观察、去体验，使他们萌发好奇心，产生求知欲。
只有这样，才能激发学生发现更多的问题，从而得到更多的**成果。例如，在学习“花的结构”时，教师预先布置学生至少观察5种以上的植物的花，并要求他们在课堂上以小组为单位交流观察结果和**疑问。学习任务一经提出，学生平时的“熟视无睹”一下子变得热情起来了。
认真的去合作**。最终会把自己所观察到的花的不同结构，以及自己不理解的地方通过**合作去弄清楚。
二、**性学习有助于改变学生的学习方式，提高学生的生物科学素养。
在**性情景教学中，学生不在是知识的被动接受者。教师和学生的关系也不在是“一桶水”和“一杯水”的关系。学生在兴趣的指引下积极自觉地去获取知识，在**中获得乐趣，在**中体验成功，在合作中**，在**中合作。
这对学生科学素养的培养将发挥十分重要的作用。例如在**《观察植物细胞》的实验中，我不是先给大家做演示实验，然后强调实验的注意事项，而是让学生自己去看书，按照书上的要求去做，在反复的实验中自己去总结得失，这样既培养了学生的主动获取知识的能力也培养了学生的实验**能力，而且在**的过程中，很多学生都受益匪浅。
三、 **性学习也有一定的不足。
在实践过程中我认为它更适合分组教学和小班额授课，这样能照顾到全体，还有就是实验的实施过程比较费时、费事。学生的个体差异不容忽视，有的学生轻而易举的掌握实验要点，有的学生即使你亲自指导还是不能领悟，另外学生在实验中情绪高涨，不容易掌控等。尽管如此，与传统教学相比，这种学习方式还是能增强学生学习的积极性、主动性和创造性，是一种更能培养学生科学素养的伟大尝试。
课题研究的心得体会
面对课改的大潮，现代教育对我们教师提出的要求也越来越高。作为中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？做为一线教师的在不断地努力着，努力地让自己与课改的精神结合起来，努力使自己的教学水平不断地提高，我觉得要先改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要改变教师的角色。因...
课题研究的心得体会
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