金沙县第小学杨昌军。
俗话说，世界上没有两片完全相同的树叶，这世界上也没有完全相同的两个人。班级是由几十个人组成的班集体，他们个性不一，脾气不同。有的沉默寡言，性格内向；有的滔滔不绝，却心中无数；有的聚精会神，专心听讲……但总有那么几个爱在班上捣乱，扰乱课堂纪律，影响到你的上课效果，严重的会导致“班将不班”了。
班级是一个群体，学生是一个个细胞，管理好每一个细胞，班级这棵大树自然生长旺盛，枝繁叶茂。每个学生都有自尊，要获得别人的尊重，你得先尊重别人。学生也有尊严，老师不能站在傲视群雄的高度来看待他们，要要平等爱生，进行软化教育、感恩教育、知心教育，多举并措，可以让一个棘手的班级萌发生机，欣欣向荣。
那么如何使他们遵守纪律和进行学习呢？笔者经过多次的探索与实践，从不同的学生身上实施不同的管理方法，取得了一定的效果，得到一点小小的启示，供同行**。
一、切忌当众批评学生。
当我们面对在班上捣乱的学生时，部分老师第一反应就是呵斥、责怪和批评，这是老师惯用的方法，然而这种方法取得的效果是暂时的，且有时还没效果。其实，静下心来想想，我们为什么想对调皮的学生进行当众批评教育呢？就是我们老师缺乏忍耐的心，缺乏大度的胸怀，总想给他们一个下马威，要不就没面子。
就是这种心理促使我们失去控制，当面指责和批评学生。在顾忌到自己自尊的同时，去伤害了学生的自尊。而偏激的学生则会与你唱反调，使你下不了台，这样你更加憎恨学生，而学生也更加反感你，最终导致“两败俱伤”。
有一次，我在班上当众批评一个学生，那个学生便记恨在心。后来为了报复，竟偷偷放车轮胎的气，用陌生**发短信攻击我。我非常气愤，然而却苦于找不到解决的办法。
后来通过学生的口中才知道是我当众的批评伤害了他的自尊。通过这件事后，我终于明白，每个人都有自尊，要获得别人的尊重，你得先尊重别人，学生也有尊严，老师不能站在傲视群雄的高度来看待他们，要平等对待。所以，在遇到调皮学生给你制造麻烦时，切忌当众批评，最好提醒他错误在哪，之后在单独进行软化教育。
二、家校结合，联手教育。
学生与父母相处的时间要比与老师多很多，而且家长只管理一个孩子，精力明显优于老师。对于调皮的学生，老师要到家里与父母沟通，了解情况，取得他们的配合，联手为学生的成长出策出力。有的学生就是“扯皮”、“干跳皮”，在课堂上就是东挪西移，一会儿惹张三，一会儿惹李四，还时不时***说话，逗全班笑，严重扰乱课堂纪律，分散其他学生的注意力。
你要他安静，过一会儿又“**”了。面对这种学生，我尝试了很多方法，与他交朋友，他更加没有约束力；用不扰乱纪律给予一个本子奖励，也是昙花一现，管不了多久。后来我通过家访，得知这个学生在家里是小霸王，做事我行我素。
这样的家庭环境不利于学生的成长，我便和他的家长沟通商讨，除了不溺爱外，来学校陪读，直到他遵守纪律为止，以家长来制衡他。不到两天，这个学生有了很大的改观，在加上老师的亲情感化教育，使之逐渐端正了学习态度，学会约束自己。后来还了解到家长以限制零花钱，承诺购买单车等方法制衡他，这都是老师无法替代的。
家校联合，亲情与师情并重，关爱与教育并举，相信很多不听话的学生也会有改观。
三、善于发现学生的闪光点。
每个人都希望自己得到肯定。英国著名教育家赫伯特·斯宾塞曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
”教育者在情感交流零距离的基础上，用心灵去浇灌另一个心灵，从心底去赏识被教育者，教育才会有效果。我班的小涛同学原来是个很调皮的学生，上课爱讲话，爱搞小动作，几经教育都没效果。在一次听写中，我发觉他写对了很多，我就把他叫到办公室来，对他说：
“原来你很聪明，却一直不表现出来，你比张三强多了，如果你用心的话，一定会一鸣惊人的。”他听了这话以后，嘴边露出了微笑，显出一副很自信的样子。后来他告诉我他语文书掉了，我便把自己用的书给他。
用这种欣赏的眼光看待他，用爱去感化他，使他觉得有自己的价值所在。自此以后，他和以前判若两人，遵守纪律，专心听讲。虽说成绩没一鸣惊人，但提高了很多。
所以我们老师找出学生的闪光点，肯定他们的存在的价值，使他们受到鼓励，树立自信心，相信“原来我也这么优秀！”。如果我们一直不欣赏他们，采用高压政策维护纪律而忽视他们，只会让他们无所事事，破罐子破摔。
四、狐假虎威。
这个成语是狐狸借老虎的威风吓唬其他动物，比喻没有真本事而扬武耀威。而如今，在管理调皮学生上，也用得上。有的老师天生一副“虎相”，说话、做事很严肃，他看学生一眼，学生就像老鼠见着猫，心生畏惧。
这种能让学生产生畏惧感的老师有个好处——学生会遵守纪律，认真听讲，认真完成作业。这对提升教师的课堂教学执行力很好。对于在课上捣乱的学生，我们可以让班长记下名单，交给“虎”老师处理，学生慑于那个老师的威严便会收敛三分，遵守纪律。
但是前提要与那位“虎”老师商量，要他配合，如果他不执行的话，这一招就是虚张声势，形同虚设了。
在实际教学中，我们老师针对调皮学生，要细心地观察他们，采用恰当有效的方法使他们回归到正确的轨道上来，参与学习，不断成长，这是教学之外的一门艺术，也是提升课堂教学执行力的决定因素。
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