当我们理科班的同学接到通知说要到“星湖小学”去见习半天，听听名师讲课，有一种莫名的冲动与激情。从所学的专业来看，接触小学生是我们以后所面临的必然过程，身临其境的听听老师讲课，感受真人版的小学课堂气氛是我一直追求的目标。
一大早我们就来到了星湖小学，看着孩子们背着小书包开开心心的上学时不由得感慨时间的流逝，当时我多么的想告诉他们我想回到你们的身边，和你们一起做游戏开开心心的过好每一天，来到了小学就想回到了童年，认认真真的听听老师讲一堂课，回味自己，思恋我的启蒙老师。听的第一堂课是小学四年级的《行程问题课》，是一位约莫三四十岁的女教师上的课，老师在讲这堂课的时候，主要是通过结合现实的交通问题来分析行程问题，最后得出“速度=路程÷单位时间”的结论。在上课的时候老师准备的教具虽然只有一张速度限时的标志牌和用毛笔写好的应用题外，没有ppt。
但是课上的非常清楚、明白。课题，课堂气氛非常的活跃，同学们的积极性也非常的高。
在上课的过程中，我还是比较认真的听完了她得整堂课，我主要从老师的教态、语言和知识点来谈谈。首先，也许是女教师的缘故吧，老师非常自然和蔼，平易近人，每个知识点，体现了学生作主人的感觉。学生做、老师指引，充分体现在教学当中，整堂课程没有压抑与严肃性。
其次就是本堂课的重点、难点非常的清楚明了，该堂课的重点难点就是先弄清楚“什么叫速度，速度是怎么得来的”，接着就得出“速度×时间=路程”。最后在得出公式的时候，老师还教学生怎么用它， 在每道应用题里，老师先引导学生分析应用题，“什么表示速度，什么表示时间”，最后才能得出路程，在公式中老师引导学生公式的多种转换、应用。最后本堂课就是围绕这一重点反复练习，最后才能熟练生巧。
小学生在一堂课中集中精力听讲的只有二十分钟左右，老师也应用到了提醒转移学生的注意力，在一堂课中老师几乎每一刻就要用”提醒学生，学生立刻回答老师“坐好了”，注意力的转移，多次提醒，这样每堂课的收获就会好、大大的提高。
最后老师来了个前呼后应，回到了刚好开始上课用的第一个行程问题的应用题当中，让学生自己分析，得出结论，在快结束的时候让学生自己谈谈本堂课学习到了哪些知识来结束。
第二堂课也是同一个班，也许是事先体验过，本堂课他们的胆量就大一些了，有点开始不自觉了，老师再生《合理安排》的课题时，老师揣摩到了学生的心声，用帮助妈妈分担家务来争做一个好孩子的心理，帮助妈妈安排烧水来引导，延伸课题，这位老师用到了ppt和信封，记得当时，孩子拿到信封的时候都对里面的内容充满了好奇，老师想拆开，看看里面的东西，造成课堂不集中。ppt出示了带动漫的**妈妈想喝水，有这样一句话“烧开水需要8分钟，洗杯子要用2分钟，倒开水1分钟，请问喝到水哟用多少分钟”从而设置教学情境，激发学生的好奇性和积极性。由易到难来引申课题，真正到到了做中学。
短短的两节课，我还来不及和孩子们说说话，做做游戏就下课了，由于它们要做操，走的也急，我也不得不离开他们回到我们的世界，多少的眷恋与不舍只能激发我的求知欲，努力学习，丰富自己的知识努力争做一名合格的优秀老师。
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