篇一。这是一节六年级的语文课，执教的内容是巴金的《给家乡孩子的信》，教者是一位年轻的女老师。台下坐着多名其他学校前来观摩的同行。
按照一般的理解，这样的展示课一定要吸引眼球，至少对于教师自己的素养和学生的能力要进行比较全面的展示。而且听过不少类似的课，也往往都是“技术与能力齐飞，学生与教师共舞”。课堂上不仅有精彩的师生对话、有出彩的生成，还伴随着信息技术的大力运用，从视觉、听觉等多重感官上给人以震撼之感。
但是这节课，却着实令人意外——从头至尾都没有出现声情并茂的朗读，没有“你争我抢”的回答问题，呈现的ppt也只是文本的再现，老师的语气很平缓，不见波澜起伏，似乎在喝一杯白开水；而学生跟随着老师的提问，或是静静地画出令自己感动的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子，或是静静地思考“从中看到一个怎样的巴金”这样的问题。在学生表达感受的阶段，也没有多少刻意的修饰，有的也只是。
注重学生的个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求让学生在读悟中感受人物情感，评析文本思想”。
与不少“轰轰烈烈”“热热闹闹”的课堂相比，这一节课多少显得有点“冷清”，但是“冷清”的背后，却让作为听课者的我们感受到学生的收获——从他们的言语、表情以及眼神都能够判断出来。在下课铃响的那一瞬间，我从内心深处为那位年轻的女老师点了一个大大的“赞”：我佩服她敢于直面“冷清”课堂的勇气，更佩服他尊重学生主体感受的智慧。
教育教学心得体会
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张永秀。在教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体 教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会，主要是以下两个方面 一 建立良好的师生关系。在工作中，我以真诚 平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以...