作者：张慧敏。
**：《健康必读·下半月》2024年第05期。
中图分类号】r373 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783(2010)06-0092-01
病源微生物与医学免疫学作为生命科学的重要学科之一，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。当代免疫学的发展现状是其广泛地渗透到医学、生物学领域的方方面面，正是由于其惊人的发展速度，特别是分子水平的理论和实践的不断开拓和深入，使得人们对于疾病的发生、发展、诊断、**以及预防等诸多环节正在形成一个重新认识的过程。因此，如何围绕免疫学知识体系的特点有效地提高其教学质量，充实和完善学生对这一学科的知识积累，进一步提高学生的科学素质，自然成为免疫学教学的关键。
下面，将就免疫学的教学体会，略谈一二。
1 把握要点和难点。
免疫学理论具有相对独立性，名词概念新颖繁多，内容比较抽象。学生觉得初次接触免疫学知识，学习较为困难。因此，如何在学时少课程内容多的情况下，既能使学生弄懂免疫学知识，又能使学生提高对免疫学学习的兴趣，是提高免疫学教学质量的关键问题之一。
为此，除发挥学生的学习积极性外，充分发挥教师的主导作用也非常重要。我们在教学过程中 ,教师主要向学生介绍免疫学中的要点和难点，特别要把免疫学的名词概念讲述清楚，并在此基础上要求学生自己全面阅读教材内容。例如，“主要组织相容性复合体”一章中的要点是mhc和mhc分子等基本概念、hla基因复合体的定位、结构及其编码产物、hla-i、ii 类分子的结构、分布和主要功能、hla的医学意义；作为难点是mhc分子的两重性。
在异体内 mhc 分子作为表达于所有有核细胞表面的同种异型抗原能够诱导同种移植排斥反应。在自体内mh c分子在免疫应答中所必需：正是mhc分子以复合物的形式参与了抗原肽的递呈，以此供t细胞识别；调控各种免疫细胞间的相互作用， 由此产生不同的免疫效应机制。
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