12月1日，市教研室杜玉新老师、旗教研室张桂芝老师到我校调研尝试教学的常态课。这中模式是一种让我们从繁重的课堂教学解脱出来的教学方法。过去的教学中，很多时候我们总是在讲台上挥汗如雨，满满地讲完40分钟，一节课下来，声嘶力竭，学生也一头雾水，要么忙着做笔记，要么思路接不上，效果不是很好。
我想原因有以下两个方面：一、是在讲课以前，学生没有充分预习，不了解书本内容，所以在听课的时候抓不住重点，也提不出问题。二、上课时主要以老师讲为主，学生只是被动的接受，养成了学生的思维惰性，导致“教”与“学”不同步，扼杀了学生的思维灵性和**精神。
自从研究尝试课题后，我对尝试教学的操作有了一定的认识，在日常的教学中也尝试着用这种方法进行教学。具体的做法如下：
一、备课。备课是尝试教学中很重要的一个环节，如何让学生回顾旧知识，进入新课程；如何恰当地选择准备练习、尝试练习和提高练习；如何设计教学环节让学生自主学习及合作性学习，培养学生的自学能力，这些都是老师在备课的时候要充分考虑的问题。我感觉在尝试练习和提高练习的选择上需要花比较多的时间，因为题目要有梯度，由简到难，这需要反复的选择，作到精选精练。
二、教学过程。
尝试教学很重要的一个环节是要让学生在老师的指导下预习并完成准备练习，所以在上新课的前一天晚修让学生先预习。
上课的时候结合“合作学习的方法”。每个班将学生分成若干个学习小组，在上课的时候每个学习小组可以就本节内容及尝试练习进行充分的讨论，不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发学生的思维，培养学生兴趣。
通过一段时间的尝试教学后，学生的学习方法已经慢慢开始改变，我在上课的时候感觉也更轻松了，因为课堂的主角已经变成为学生了。
课后两位老师给予课堂教学的评价，更让我充满信心。
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