本次的学习主要是关于外研版高中英语选修六和选修七的一些教学方法与示例。专家们**了有关必修 5 向顺序选修 6 过渡，选修 6 以及顺序选修 6-8 的教学目标、定位等相关问题。涉及了目标定位、任务设计、教学程序、用教材教，但不局限于教材和阅读课教学，要根据真实阅读目的进行教学等方方面面的问题。
顺序选修六和选修七中，每个模块的阅读内容、数量和篇幅都较前面的几本书多，对于学生而言阅读的难度在增大，对于老师而言如何以有趣生动、有效率的方式来讲解好这些内容更是不容易。
通过这段时间的学习，我受到了讲座中一些专家和老师的启发，在阅读篇幅增多的情况下，我可以有效使用黑板、多**教学工具和其他教具，以此提高学生的学习兴趣，明确学习的重难点单词，短语和句型。选修6和7主要训练学生的阅读理解、听力、写作和口语等方面的能力，因此我的教学设计也必须围绕这些主题来进行。阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。
在第二语言教育中，阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一，也是学习者获得语言输入的主要途径之一。根据长期的英语教学实践，在高中阶段获得这些能力的主要基础是阅读。高中生阅读水平的发展是高中英语教学的关键环节。
英语阅读教学是高中英语教学的主要形式之一。在阅读教学中，从阅读前的背景激活，到阅读理解的训练以及阅读技能的培养，阅读能力的评价等都需要我们老师根据学生的实际情况选择适当的教学方式。从而提高学生听说读写的学习能力，而且这些学习都是在使学生为高考英语做好准备，因此学习目的更加明确。
专家指出这两本书中并不是所有的文章都适合拿来做任务型阅读训练，任务型阅读必须注重材料的选择。这些材料应该具有代表性，应该是和社会时代特征和现象等相关的，应该是具有可行性的，应该是符合高考命题方向和要求的。
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