巴中市2012—2023年中小学教师非学历远程培训已经接近尾声。通过此次培训，我获益匪浅。既学到了许多新的知识，同时也看到了自己与他人的差距。
在实际的教学中，我感觉作为一个初中英语教师，一个问题要时常去思考，那就是，如何上好初中英语课。这实际上是一个难题。我去年接手的这个班级，在他们就读六年级时，英语就不怎么好，所以到了初一的时候，英语程度没有发生明显的改变，反而变得更差。
如今这些孩子已经到了初二阶段了，他们的英语学科水平已经到了让人担忧的程度了。如何上好初中英语课？我一遍一遍地思考着。
在以往的英语教学中，虽然我立足于从单词的认读、书写、记忆，从短语的收集、理解、检测入手，在每堂课上，反复进行单词、短语的检测。但是从学生掌握的情况反馈来看，不甚理想。至于学生在句型的理解及运用上，我更显得无计可施。
在我感到痛苦的时候，也就促使我对于初中的英语教学进行深深地思索。
首先，学生们对于英语的认识不到位、热情不够。英语不同于汉语，平常生活中很少使用，要使用，就必须对单词、短语、句型等进行反复地、艰苦的记忆，这对于很多学生来说，是一件痛苦的事情。所以从内力来说，学生们不愿意学习。
我也从教学上进行过“刺激性”的尝试。比如：课堂上回答问题，如果能够主动并且正确加分，如果错误不扣分；如果被老师指名回答，正确加分，错误就会扣分，并接受相应的处罚；鼓励大家向老师、同学甚至资料求助…。
所以如何让学生对英语产生兴趣？我在苦苦求索。
其次，过去对于英语教学的误区的困扰。以往的初中英语版本对于英语语法要求重点讲解，这一惯性“教法”用于“go for it”这套教材来说就有些不适用。其实现在我的教学在这点就比较突出。
一个单元的内容，我必须用大量的时间对单词、短语、语法进行教学，让学生反复读、抄、记。其实我想这应该也是正确的，可是学生对此的理解却不一样，他们认为这样重复的抄写、记忆很烦，从而再一次对英语失去信心。
通过此次培训，我觉得，在某些方面应该来说，对我触动很大。对于新目标的教学，不是不教学语音、词汇，也不是不教短语、语法，其实很重要的一点就是，让学生对英语要进行整体感知，对英语要进行整体把握。要让学生在学好语音、单词、短语、语法的基础上，对于应用型的课文、对话进行理解，在理解的基础上进行反复诵读，然后再理解。
逐渐上升到主动接受，真正成为学生自己头脑中的东西。而且要加强学生在听说读写方面的配合。在加强读的基础上要多加强在听力、口头表达、书面表达上的力度。
说句实在话，我之前教学生们学习英语，其实大多数的情况下，是老师在讲，学生在听，也可能在听。学生们对于英语没有主动学习的意识，现在的关键是让学生能够主动地、乐意地进行学习。也就是所谓的“主动学习”、“快乐学习”。
勤劳的蜜蜂有糖吃。
还是对自己给予多点的信心吧。这些孩子其实塑造性很强的，农村教师在英语英语教学上还是要多下点功夫才行！
教师远程非学历培训心得体会
通过此次培训，我觉得，在某些方面应该来说，对我触动很大。对于新目标的教学，不是不教学语音 词汇，也不是不教短语 语法，其实很重要的一点就是，让学生对英语要进行整体感知，对英语要进行整体把握。要让学生在学好语音 单词 短语 语法的基础上，对于应用型的课文 对话进行理解，在理解的基础上进行反复诵读，然后...
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