王春菊。
课堂不仅是学生学习知识、增长知识的殿堂，而且是学生精神成长的家园。传统知识本位的课堂教学过分强化知识的授受，导致了学生精神的萎缩，最后使课堂成为学生恐惧、厌恶的场所。本来是活泼好动、生机勃勃的中小学生，在课堂上却成了没有生气的“容器”，本来是培养人的课堂教学活动，却成了“目中无人”的教学，成了学生“心智的窒息机”。
强调课堂是学生精神成长的家园，是道德课堂的核心理念，这一理念集中体现在以下三个方面：
一、课堂教学要学生经历、体验自主**的过程。
**是少年的本能和天性，是少年精神生活的基本方式，是少年精神特别是理性精神发展的基本途径。**精神是课堂的灵魂，唯有**才能培养思想者和批判者，没有**的教学只能是训练。当教学不是崇尚求是而是迷信于“确定性”的书本知识，不是崇尚主体自由而是教师的威严，不是崇尚批判而是顺从，不是崇尚**而是接受，则师生同时被一种知识的复制的教学文化宰制和异化着，并通过相互攀比的知识竞赛加剧着这种异化，从而，课堂蜕化为思想的荒漠。
因此，要着力弘扬**精神，让学生在课堂过有意义的**生活，在批判性的阅读、观察、操作和思考中发现问题、提出问题，并努力从不同维度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。
二、教学过程要学生产生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？
伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的情绪生活和情感体验。
三、课堂教学要成为学生道德生活和人格养成的过程。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。
学习道德课堂心得体会
导读 本文是关于学习道德课堂心得体会，希望能帮助到您！学习道德课堂心得体会一。近日学习了 关注道德课堂 让教育理性回归 一文，感触很深，受益匪浅。通过研读，使我深刻认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰...
学习道德课堂心得体会
学习道德课堂心得体会 范文一 通过道德课堂的学习是我理解了它是新课程背景下的一种高尚的课堂形态 是以学生为主题，呈现尊重 关爱 民主 和谐学习生态的课堂。如果说 道 是形而上的，那么 德 则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕 道 德 二字，我们要重新建构四个全新的概念 即学道 学德 师...
道德课堂学习心得体会
在语文课堂上，我究竟拿什么献给学生呢？这是我在平时教学当中一直困惑的地方。许x老师的 合乎道，至于德 的道德课堂像一缕清风吹走了我心中的疑惑。许x老师从道德课堂的提出 道德课堂的观念 道德课堂的构建三个方面给我们讲述了构建 道德课堂 文化，学习后我收获多多，感触多多，许x老师的讲座是我们课堂教学工作...