***x年11月22日，在蔡部长的带领下，我们来到安徽铜都双语学校参观学习，这次参观学习我们收益匪浅。当我走进了铜都双语学校的课堂时，我的心灵感遭到巨大的震动！走进他们的教室，教室内无讲台，无讲桌，前后两面是黑板，学生的课桌由传统的排排坐变成面对面的方阵式的摆放，学生自己在黑板上设置题目，然后积极讨论，小组辩论，个人发言，展现才能，得出结论，进步熟悉，真正做到了学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
同时在教学改革实践中，铜都双语学校已成功构建起较完善的五环大课堂体系，学校将预习、上课、练习、培辅、反思等常规项目整合成工厂流水线式的学科导学流程，命名为自研课、展现课、练习课、培辅课、反思课等，并进进平常化、生活化、制度化、精细化管理当中，让师生的教与学有章可循，有规可依，有的放矢。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现状，提倡学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决题目的能力和交换与合作的能力。然而课程改革已进进第六个年头了，有的学校依然是穿新鞋，走老路，师生的教学方式并没有多大变化。
而在铜都双语学校，我们能逼真地感遭到这类改革的力度和效果。我以为铜都双语学校的改革效果表现在以下几个方面1、课堂的开放表现为独特的教室设置。作为近代学校的课堂管理情势班级授课制从它诞生的那一天起，就是学生单向而坐，教师站在黑板前系统讲授，讲台、黑板、粉笔、教鞭，既是教师的专用工具，也是教师权威的意味。
在中国，班级授课制与传统的师道尊严结合起来，学生在课堂上更是服帖服帖、中规中矩，不敢越雷池半步。有的学校规定学生听课背着手，发言先举手，举手不能高过头顶。而在铜都双语学校，完全打破了这类封闭式的课堂管理模式，教室里没有讲台、没有讲桌，学生分组对面而坐，不再朝着一个方向。
教师没了讲台和讲桌，也就没了权威。学生发言时没必要举手，谁有想法站起来就说。我的课堂我主宰，我的命运我把握成了学生的信条。
2.他们应用的小组合作讨论式学习把以学生为主体发挥得淋漓尽致。老师上课几近不用讲课，整堂课全部是由学生来说，学生发问，这类课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养，这是其重要的上风和意义。
其次，这类合作讨论式的学习模式，可以以优带差、以差促优、上风互补，实现共同发展整体进步，全面进步教育教学的终究目标。再次，在交换知识中学习，在表现自我中交换可以有效地避免学生课堂走神，听课效力低等题目。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。
3、把课堂还给学生，其实不意味着简单的领地转让，也不意味着教师碌碌无为，而是向教师提出了更高的要求，学生究竟是学生，他们在各方面还显稚嫩。发挥学生的主体作用，尽对离不开教师的主导作用。从内容丰富、紧凑周密的展现课中，我们不难觉察出教师的工夫在展现课以外。
一节展现课，如此之小的单位时间，如此密集的群体参与，如此大容量的内容，教师的穿针引线、起承转合、点拨作用，和临场应变、即兴发挥的能力，相当重要。从几位教师在展现课中的表现看，其沉着的态度，从容的教态，较为恰当的引导和对整个教学环节的控制，都是颇见功力的。
双语学校学习心得体会
组内预演要充分发挥组长作用，组长要合理分工，黑板上的展示方案要条理 美观。引导学生用 三色笔 并注意要合理布置，哪些内容是需要写的，并且如何写等方面都要指导。展示预案 要注意内容精炼，不要过多而导致展示不完。展示单元的设计要建立在前面知识的基础上。要将前面所学知识点设计成展示单元，让学生综合展示。并...
双语学校学习的心得体会
双语学校学习的心得体会范文。在这短暂的学习中，确实收获满满 文化氛围 充实比美丽更重要走进铜都双语学校的每一间教室，眼睛所及的每个角落都都广泛的利用。但布置形式相对较简单，在所布置的墙面贴一张白纸，然后学生所有的内容都贴在这张白纸上，这样可根据主题随意更换，方便简单。教室里的每一个空间都是流动的，可...
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