２ｏ１年第３０期考试周刊。
英语教学的。
心得体会。王－ｘ－
辛集市第一职业技术学校，河北辛集０５２
在实施新课程的背景下。从事多年英语教学工作的我踏上。
巾教师对学生学法运用的指导，才会提高自学的质量，才能让。
了崭新的英语教学之路。笔者小结这几年的心得体会。
学生真正学会自学。
．沟通感情。勉励关怀。
．英语写作教学。学生是学习的主体，要想使之调动积极主动性，就要走进５．１多积累词汇和语法知识．夯实基础。通过翻译，描述事他们的内心，激发他们学习的热情。
针对学生不同的情况，我鼓物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写励他们发奋图强．力争三年后实现自己的理想。有的学生丧失作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句。
并进行适当的评了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。我通过不断接触和价和分析．不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，激发他们学习的英文句法．为更高层次的写作训练打好基础。
欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力５．２练各种文体的写作。收集同一文体的范文，供学生因素对其学习有着很大影响。
渐渐地。很多学生开始喜欢我授朗读，培养学生对某一文体的语感．在此基础上要求学生掌课，无数次的心灵交流使情谊日渐深厚。
握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生２．强化词汇、句型、语篇教学。的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
以最好的在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要学生作品为范文．供学生参考学习。通过对各种文体的感知求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语和简单的仿效。
学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重和写法。
要句型．这样既可减轻学生过重的学习负担。又可达到增强５＿３练习写作步骤。在教学巾嗣绕以下四个步骤进行写作书面表达能力的效果。ｊ二阅读理解课时，经常围绕中心大意，训练：
常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结５．３备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材合，对不同的阅读课文采ｈｊ点拨、启发、提问、讲解、展开等教料和了解的事实，及时获得有关主题的信息，同时分析材料、法。
上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词审题。拟好写作提纲。
汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和巾英文表达方式５．３起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人的差异上．让学生充分掌握借助语法。提高实际运用英语的称）和基本时态。
本领。上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技５－３根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英和中心句。
语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇表达复杂５．３拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
的意思。．认真备课，设计好问题。
．教学目标要体现学生的主体地位。
课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际教学目标的完成者是学生，学生是教学目标的主体。教师情况设计好问题。针对每个小问题，我向学生提出的要求非常不能凭自己主观武断设定教学目标，而是要在充分解读学生简单明确．只要结合生活实际有所发现、有所收获，并说出原的基础上．从学生的角度考虑设计。
这里有两点需要我们关因。我都给予肯定和表扬，使学生认为这些事情自己还是能做注：一是学生需要分析；二是换位思考。
到的．从而愿意去做。
在教学目标设计前，教师要全面了解、分析学生，包括他７．及时鼓励，增强学生的自信心。
们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独用能力等。所有这些不应在进行教学设计时才了解，而应该靠到见解学生的参与度，如果哪个小组中的学生发言了，无论平时的积累。一个合格的教师理应做到这些。
对与错．我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励，使他们在教学目标设计时，教师应该站在学生的角度或常回顾体会到被关注的快乐。发言好的小组或个人给予加分，每周自己学习英语的经历。确保所设计的教学目标是学生想完成利用班会时间进行小组和个人评比，选出每周的明星小组的（他们的需要）、能够完成的（他们的能力）、应该完成的（社和个人。
会的需要）。
．教师的“教”耍灵活。
．重视学法指导及自学能力的培养。提高学生的英语学教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习。
习兴趣。充分调动其学习积极性。
活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵教给学生学习方法是优化教育的重要原则。英语教学要制，不因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们在无形巾教会学生学习，加强学法指导，就应该做到以下几点：
又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果是扣击了学生４．１优化学习心理：要根据学生的年龄特征。介绍学习过。
学习的积极性。在具体的教学实践中．我们应该根据学生学习程中的过渡学习、动机强化、学习迁移等学习心理的基本知识的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容．和规律，培养学生学习的抱负和动机、兴趣和求知欲、情感与可以把教学进度放慢些，安排多些时间给学生．真正做到“以态度、意志和毅力等非智力因素。
学生为本”，调动每位学生学习的积极性与主动性。
．２因人而异，落实学法指导：教师在教给学生共性的学９．养成课前“听读”、“自读”课文的习惯。
习方法的基础上，还必须从实际出发，注意学生在学习方法上教师要指导学生多元利用好我们现有的视听教学资源．的个性特点，对不同学生给予不同的学法指导，帮助学生选择进行“正音”，同时根据不同学生的程度差异，科学指导好“听。
适合于他们的学习方法。
读”、“自读”这个环节。要求：（１正确、流利地通读课文．遇到。
－３加强应用，重视自学实践：教给学生学习方法的同时．困难看注释、查阅数据、向他人询问等。（２初步感知课文的内还要让学生对学习方法不断运用、体会、内化，有了自觉实践。
容。（３寻找问题，发现问题。
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