李丹。新课标实施以来，英语教师都一直努力学习和实践新设语言运用情景，给学生留有足够的思考、发现、参与、
课程的教学理念，更新观念，改变教法，在教学中不断追互动、交流的时间和空间，帮助学生解决语言困难、发现。
求改革与进步。但是，在英语教学中仍存在一些问题，如语言规律、获得语言学习策略，指导学生进行语言实践。
有的教师讲得多，学生练的少，教学方法单一，课堂气氛等，促使学生主动参与课堂教学活动。此外，教师还应思。
沉闷，教学效率低下；有的教师盲目实践新的教学理念，考教学内容，如何教学的问题，以及引导学生进行练习的一。
味地追求创新，结果造成教学氛围很好，而实际教学效内容等。
果不够理想等。因此，如何提高英语课堂教学效率仍是摆。
二、走进教材了解内容，走出教材把握思路。
在许多中学英语教师面前的一个重要课题。本文对如何提。
为了提高课堂教学效率，教师应在深入了解教材的基高中学英语课堂教学的有效性进行了思考。
础上进行备课。在备课时，教师不仅要走进教材，了解教一。
树立新型教学观念，转变教学认识。
材的具体内容和具体要求，还应从教材中走出来，从宏观提高课堂教学效率的前提是教师教学观念的转变。这。
的视角把握教材编写的思路并形成课堂教学的设计思路。样，教师才有可能主动地探索和尝试一些有利于改变课堂许多教师只会“教教材”而不会“用教材教”的主要原因。
教学现状、提高课堂教学效率的方法和措施。
就在于找不到课堂教学与社会生活的连接点。因此，备课１．树立新的教材观。英语教学应“基于教材，而不局。
时，教师应从学生的实际生活出发，努力从生活中挖掘教。
限于教材”，这是一个基本原则，正如有的研究者所认为育资源，从生活中创设教学情境。
的那样，课本不是“圣经”，而是核心教学资源，它不是。
总之，提高课堂教学的有效性涉及到诸多因素，但教学的一切，也就是例子而已。因此，教师应转变教学观核心因素还是教师教学观念的转变和教学方法的改进。此。
念，不要仅仅去“教教材”，而要“用教材去教”。教外，教师业务素质的提高也是当务之急。因此，在新课标。
师要有整合教材内容的能力，包括删减、补充、替代、拓理念的指导下，教师应当树立新的语言观、教学观、教材展等；牢记“三个未必”，即“教材上有的，没有必要观、学生主体观和语言实践观等，全面把握并深刻理解教都教，教师要教的，没有必要都让学生记住，让学生记住材，重视学生语言学习的过程，改进课堂教学设计，提升。
的，没有必要都考”。
课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。２．树立学生主体观。学生是语言学习的主体，是语言参考文献：
实践的主体。没有学生主动参与的课堂教学一定是低效的。因此，教师在选择教学内容和设计教学活动时，应【１］张献臣．新课程理念下中学英语教学需要处理的几个辨证关ｊ】．课程教材教法。
以促进学生的发展为目的。教师在设计教学目标时应考虑［２］李蛊花．从“教教材”到“用教材教”［ｊ山东师范大学外满足不同层次学生的需求，为每一个学生提供参与教学全国语学院学报。
过程的机会；选择贴近学生生活的教学内容，以及能激发。
学生学习兴趣的教学活动形式，促进学生主动参与教学。
作者单位：陕西省白水中学）在课堂上，教师应加强对学生学习的指导，即帮助学生创。
编辑／张俊英。
五、以交流激趣互动。
己的想法，受到老师的鼓励和安慰。当然受到老师的批评。
在现在社会生活中，人与人之间的交流是十分重要也能心平气和的接受并及时改正了。慢慢的学生会对学习。
的。学生之间是这样，师生之间也是这样。努力创设师生产生兴趣，对老师产生敬佩，进而对生活产生激情，对生之间民主、平等、宽容的交流氛围，有利于消除学生对老命充满期待。
这是以交流激起兴趣产生互动的美好前景。
师的畏惧心理，激起他们学习的兴趣，使学生全身心的投。
由此可见，语文老师要想培养学生语文学习的兴趣。
入到学习中。教师不应要求学生之接受其权威性，应该更方式是很多的。**著名教育学家乌申斯基说过：“没有。
多的扮演顾问和朋友的角色，与学生平等的交流。由于经任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神验背景的差异，每个学生对问题的理解常常各异。师生之的。
”只要我们以趣为先，平时教学过程中重视学习兴趣间也会因为某些问题产生隔阂，于是有人建议建立班级的培养，重视学生个体的差异和不同的学习需求，我们的ｑｑ群来加深交流。这激起了全班的兴趣。所有的班级成语文课堂就会活跃起来，学生的学习效率就会提高，我们。
员部积极加入。在群里大家敞开心扉。从学习聊到家庭，的新课程改革就会取得成功。聊到人生。首先遇到学习上的困难，一些胆小的学生开始。
大胆的询问了。其次在感情上受到困惑，学生也能放心的。
作者单位：苏州市长桥中学）
咨询了。再次和父母吵架，得不到理解时，他们能阐述自。
编辑／张俊英一。
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